學前兒童家庭教育現狀與教育方法研究

滕加玲 聶孝坤

摘 要：兒童階段是思維啟蒙、智力開發的關鍵階段，也是性格養成、興趣愛好培養的重要時期，我們期待家庭與學校相互配合，各司其職，共同助力學前兒童教育的發展。

關鍵詞：學前兒童 家庭教育 教育方法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.086

目前，學前兒童家庭教育存在不少問題：家長對學前兒童家庭教育的重要性認識不足;教育的方法不科學、不理智;學前兒童家庭教育中父母某一方的缺位;家庭與學校溝通不夠，缺乏信任，無法優勢互補。據此，我們必須立足學前兒童實際，針對學前兒童教育發展面臨的問題，探求改善學前兒童教育現狀的方式。

一、積極轉變觀念，重視學前兒童教育發展

目前，不少家長認為學前兒童階段是孩子釋放天性，自由成長的時期，因此并未投入過多的精力在孩子的教育上，或者把孩子送入學校后，忽視了自身的教育責任。這既不利于孩子的身心健康，也不利于和諧親子關系的構建。對此，學校可舉辦“認識學前兒童家庭教育重要性，傳播家庭教育理念”的專題演講。通過活動，讓家長理解學前兒童家庭教育的重要性，激發投入學前兒童家庭教育的動力。

二、與時俱進，形成科學理性的學前兒童家庭教育方法

隨著經濟的快速發展，互聯網應運而生，學前兒童教育需順應時代潮流、與時俱進，借助互聯網實現學前兒童家庭教育變革。首先，家長可以通過互聯網學習最新教育理念，獲得先進教育信息和教育資源;其次，借助互聯網以生動形象化方式教育孩子，選取典型故事以視頻形式講述，通俗易懂，既滿足了孩子的好奇心、又能豐富想象力，使孩子更易接受;最后，可以通過互聯網與其他家長進行經驗交流，及時摒棄過時的、錯誤的做法，借鑒新的、正確的做法，避免在學前兒童家庭教育上走彎路。

三、身體力行，積極投入學前兒童家庭教育

家長是孩子的第一任教師，家長的一舉一動會影響孩子的行為，家長對孩子的關注和投入直接關系著孩子的學習和成長。家長的不參與和忽視，會使孩子缺少愛的關懷，不利于孩子身心健康。因此，需采取措施調動家長參與學前兒童教育的積極性。比如：學校可以邀請家長參與學校日常教學，親身體驗教師的一天，通過入園、上課、下課、課間活動、放學各個環節，了解教學過程，體會教學樂趣，這既可以加深家長對孩子的理解，了解孩子的成長軌跡，也可以使家長學習學校的教育教學方法，提升學前兒童家庭教育水平。

四、加強溝通，營造良好氛圍

溝通是理解的前提，也是信任的前提，孩子進入學校后，家長認為自己負擔減輕了，對孩子學習和心理的關注相應減少，孩子出現或大或小的問題后，往往有失公允，傾向于責怪教師，認為是教師的失職，這一方面不利于尋找真正問題之所在，對孩子的教育產生偏頗和誤解，使孩子的成長陷入誤區;另一方面傷害了教師的情感和自尊，打擊了教師工作的積極性和主動性，不利于和諧的師生關系、教師和家長關系的構建。對此，我們要注重家長與學校的聯系，架起溝通的橋梁。比如：學校定期舉辦親子活動，像猴子撈月亮、親子三人行、跳的最快的袋鼠寶寶、螞蟻搬豆、親子包粽子等。在活動的過程中，加深對學校和孩子的理解，針對出現的問題，及時跟教師溝通，增進互相理解，營造和諧的教育氛圍。

總之，失之毫厘，謬以千里，學前兒童階段的教育對孩子以后的成長至關重要，學前兒童的過失，往往會在以后的成長階段被放大。因此，我們必須從思想上重視，從行動上付諸實際，從方法上改進，促進學前兒童教育的良性發展。

參考文獻：

李洪曾《近年我國學前家庭教育的指導與研究》，《學前教育研究》2004年第6期。