初中語文古詩詞有效教學方法探析

李洪魁

摘 要：古詩是中國優秀傳統文化的重要遺產，蘊含著中華民族獨特的精神。因此，在初中語文課堂教學中，教師應關注古詩詞的教學過程，不斷總結教學經驗，改進教學方法，了解初中生的實際學習能力，整合和更新自己的教學方法，讓學生在課堂學習中找到規律，掌握學習古詩詞的有效方法，增強學習質量。

關鍵詞：初中語文古詩 教學 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.047

初中生學習中國古代詩詞課程不僅可以豐富自己的文化知識，提高學習成績，還可以培養良好的道德品質，提高個人文化素養。因此，古詩教學對初中生的全面發展起著至關重要的作用。因此，教師需要將高效教學的理念與古詩教學相結合，以多種方式構建高效的課堂，來滿足初中生不斷增長的知識需求。

一、初中語文古詩詞教學現象綜述

學生對學習古詩詞缺乏興趣是教學中的一個主要問題。眾所周知，幾乎有一半的學生對學習古詩的興趣一般，少數學生甚至缺乏學習興趣。大部分學生學習古詩詞只是為了防止中考時失分。與古詩相比，學生更傾向于學習小說和散文。尤其是在應試教育的背景下，學生的學習更加功利，只有少數學生在學習古詩詞時會理解和思考，大多數學生只是機械地背誦和記憶詩歌。

二、促進初中語文古詩詞有效的教學方法

1.引導反復閱讀，體驗詩人的創作情感

中國古詩詞可以用簡潔的文字描述豐富的內容。詩歌的美更多地體現在形式美和節奏美上，學生可以通過朗讀來體驗這種美。教師建議學生帶著感情讀詩，不斷讀來體會美感。比如，在教學《使至塞上》的過程中，教師需要先把整首詩讀給學生聽，然后帶領學生一起欣賞。在朗讀的過程中，學生可以先朗讀，然后分組朗讀，進行小組朗讀比賽。教師要對每一組進行評價，全班舉手表決選出最佳閱讀組。除了閱讀古詩之外，每個小組都需要欣賞古詩，以便對古詩有更深的理解。最后，教師要總結和教給學生古詩的閱讀技巧，讓學生在閱讀的同時欣賞古詩，更容易理解古詩中作者的思想內容。

2.運用游戲教學理解詩歌的內涵

初中生在學習中國古詩詞的過程中，不僅需要記住詩詞，還需要理解它的內涵，從而為初中生塑造更加堅實的文化基礎。游戲教學是指教師結合現階段的教材為初中生創造有趣的游戲，讓初中生充分融入游戲，不僅有助于高效掌握當前的古詩知識，而且有助于保持初中生靈活的心態，從而促進初中生在更有趣的游戲教學中把握詩詞的內涵。

比如，教師在教授《次北固山下》相關的知識點時，可以通過繪畫來教授游戲。教師可以講解詩詞內容，分析詩詞景物，然后指導初中生繪畫，提高審美能力和繪畫技巧。教師用繪畫來教游戲，不僅豐富了初中生的想象力，而且促進了初中生參與課堂學習，進而增強了初中生在有趣的語文課堂上對古詩內涵的把握。

3.結合多媒體技術提高學習理解能力

隨著多媒體設備的興起和應用，教師的教學風格變得更加靈活。在教學過程中，教師應注重教學方法的創新，結合教學內容和自身風格選擇合適的教學方法，培養學生的發散思維。在教學中可以利用多媒體播放一些與教學內容相關的圖像、視頻等教學資源，讓學生感覺仿佛置身于當時的環境中，更容易引起學生的共鳴。比如，在學習《白雪歌送武判官歸京》的時候，教師可以在教學前用多媒體設備播放一些關于雪的視頻，營造一個詩人和武判官在當時寒冷的天氣里互相送別的場景。對學生造成感官刺激，能更好地觸動學生的情緒，激發學生學習的興趣和欲望，增強對詩歌學習的理解。

初中語文教師在課堂教學中積極運用不同的教學策略，以滿足學生的實際學習需求和教學大綱的要求，增強初中生對古詩詞內容的理解，同時讓學生在課堂學習中發揮想象力，通過古詩詞教學感受中華傳統文化，了解其文化內涵，通過反復閱讀體驗詩人的創作情感。這種教學模式的應用豐富了課堂教學，但教師仍需要不斷總結教學經驗，改進方法，使課堂教學效果更加高效。

參考文獻：

[1] 馬麗紅《淺析初中語文古詩詞的意境教學》，《科學咨詢（科技·管理）》2020年第6期。

[2] 趙夢閱《小學高年級語文古詩詞思維導圖教學策略研究》，河北大學2020年。