提升初中歷史教學有效性的路徑探討

李敏

摘 要：通過文獻查閱、經驗總結等方法就提升初中歷史教學有效性的路徑進行研究。結果表明，現今初中歷史教學存在諸多問題，包括教學理念滯后、方法傳統、內容單一。基于此，結合研究結果，針對提升初中歷史教學有效性提出幾點建議：革新教育理念、創新教學方法、優化教學內容。

關鍵詞：初中;歷史教學;有效性

歷史在初中教育體系中是一門重要學科，學習歷史可以幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，學生通過對歷史事件和人物的借鑒具備健全的人格。然而，由于各種主客觀原因，當前初中歷史教學現狀不容樂觀，學科的育人價值沒有得到充分發揮。基于此，文章就提升初中歷史教學有效性的路徑進行探討。

一、初中歷史教學現狀

1.教學理念滯后，仍然存在知識本位的問題

在初中歷史課上，教學理念起到指引作用，直接影響教育效果。然而，傳統教育思想對教師的影響根深蒂固，加上應試教育的影響，現如今，很多歷史教師在課堂上仍然以知識為本位，以課堂為中心，以考試為目標。在這種錯誤思想的影響下，教師教學效率的提升不明顯。

2.教學方法傳統，沒有給予學生足夠的尊重

怎樣將歷史知識以合適的方式授予學生，這是教師一直在探索的問題。現如今，在初中歷史教學中，仍然有很多教師在沿用過去的“講解—接受”式教學方式，詳細剖析歷史人物、事件，包括某個歷史事件的背景、意義等。學生處于完全被動的位置，雖然這種方式能夠讓他們記住很多歷史知識，但是不利于他們思維和個性的發展，對學生歷史素養和綜合素質的提升也造成了一定的阻礙[1]。

3.教學內容單一，不利于學生綜合素質的提升

在初中歷史教學中，部分教師仍然存在“教教材”的問題，即在課堂上一味地按照教材給學生講述歷史事件、歷史人物等，照本宣科。這樣的歷史課堂枯燥、乏味，不利于學生學習興趣的激發，也不利于他們歷史素養的培養。

二、提升初中歷史教學有效性的路徑

1.革新教育理念，注重核心素養的滲透

現如今，核心素養是教育領域的熱門話題，也是教育部門針對新形勢下的教育工作指出的方向，有效解決了教師“教什么”的問題。為了構建高效課堂，教師應及時革新教育理念，不能再以提升學生歷史成績為目標進行教學，應當積極滲透歷史核心素養，以此為標準重新制訂教育目標[2]。歷史核心素養分成五個維度，分別是家國情懷、歷史解釋、史料實證、時空觀念、唯物史觀。在教育工作中，教師除了思考如何讓學生理解并掌握歷史知識以及應試技巧外，還要思考如何培養學生的家國情懷、唯物史觀等。只有樹立這樣的教育理念，才能指引教育工作朝著正確的方向前進，有效落實新課改目標。

2.創新教學方法，凸顯學生的主體地位

要想提升教學有效性，教師在歷史課上必須遵循以學生為本的教育原則，顧名思義，將學生放在中心位置，確保他們的學習行為在課堂上真正發生，而不是被動地接受知識灌輸[3]。

例如，采取小組合作學習法。如，在講解“鴉片戰爭”這節課時，教師可以設置一個開放性的問題：“如果林則徐沒有在虎門銷煙，列強的艦隊就不會踏上中國的土地，中國人民也就不會飽受戰亂之苦，是這樣的嗎？”然后讓學生查閱相關資料并在小組內和同學進行討論。通過對這個問題的討論，學生真正認識了鴉片戰爭的危害以及這場戰爭的性質。這樣的教學方式不僅加深了學生對鴉片戰爭的認識，也激活了學生的歷史思維，更重要的是，他們的愛國情懷、史料實證素養均得到培養。

又如，采取角色扮演法。如，在講解“百家爭鳴”這節課時，教師可以組織學生進行情景劇表演，分別扮演孔子、老子等角色，然后圍繞各家的思想進行“爭鳴”。這樣的教學方式不僅能夠增強歷史教學趣味性，而且能夠增強學生的情感體驗，讓他們如臨其境，感受到歷史人物以及當時的文化。在這個過程中，學生不僅進一步鞏固了這節課的知識，而且他們的時空觀念素養也得到了培養。

3.優化教學內容，提升學生的歷史素養

有效教學視角下，教師應打破過去“照本宣科”的局面，要學會靈活運用教材，即充分發揮教材的參考價值但不受制于教材，以此拓寬學生的視野，提升他們的歷史素養。例如，在給學生講解“第二次鴉片戰爭”時，教師可以通過多媒體給學生展示從網上搜集的關于用3D技術復原的圓明園景象，然后再展示今天圓明園內的景象，通過這強烈的對比讓學生直觀地看到列強侵華的罪行，也讓學生真正認識到“落后就要挨打”的道理，以此培養他們的家國情懷。

新形勢下，初中歷史教師應具備與時俱進的意識以及自省意識，積極鉆研新的教育思想以及教學方式，用最新的思想觀念去武裝自己，在教學實踐中不斷反省、總結和歸納。影響課堂教學有效性的因素主要有教育理念、教學方式以及教學內容，因此，教師在教學中要思考如何優化這幾個要素，將其正面的、積極的影響充分發揮出來，從而構建高效的歷史課堂。

參考文獻：

[1]付革先.初中歷史教學的現狀與創新策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（5）：133-134.

[2]王明洲.淺談核心素養視角下構建初中歷史高效課堂的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（5）：193-194.

[3]夏宏業.談基于核心素養下的初中歷史教學的有效性[J].學周刊，2018（2）：110-111.