初中歷史教學中影音視頻的應用

孫泓

摘 要：隨著我國經濟社會不斷發展，我國的科學技術水平也不斷提升，很多先進的科學技術被應用到教學中，能更好地促進教學效率的提升。在初中歷史教學中，影音視頻的應用和發展，有效地提升初中歷史教學質量，激發初中生的學習興趣，增強初中生的歷史認知和思考，提高初中生的歷史學習水平，更好地促進初中生歷史綜合能力素養的發展。

關鍵詞：初中歷史;影音視頻;應用

影音視頻教學模式是當前教學中較為常見的方式之一，隨著多媒體技術的不斷發展，課堂教學水平不斷提升。初中歷史涉及很多歷史知識、文化背景和素材，我們可以通過影音視頻的方式向學生展示，更加直觀地提升學生的認知和理解能力，激發學生的思考和探究，提升初中歷史教學的效率和質量。

一、影音視頻在初中歷史教學中應用的必要性

1.創新教學模式，激發學生興趣

影音視頻是一種較為先進的教學模式，融合了當前的多媒體教學，以視頻影音的方式對學生的感官進行刺激，更加直觀和清晰地向學生展示教學內容和相關知識素材，達到理想的教學效果。在初中歷史教學中，影音視頻教學模式的應用最直觀的作用是更好地激發學生的學習興趣，對教學模式進行有效的創新。初中歷史作為一門較為重要的學科，對于學生的歷史知識和文化水平的提升以及學生歷史綜合素養的提高都有著非常重要的作用。但是由于歷史知識內容繁雜，所涉及的歷史跨度較大，學科的記憶內容較多，都對學生的學習能力和水平有著較高的要求。

由于初中生學習壓力逐漸加大，學習任務較多，對于歷史的學習和關注自然不如語文、數學等主要科目，對于歷史的學習興趣也有較大的差異，加上很多歷史教師教學理念和教學方法的偏差，在歷史教學過程中采用較為枯燥單調的方式，嚴重影響了學生的學習熱情，導致學生的學習動力難以提升，給歷史教學造成了阻礙。開展影音視頻教學，可以有效解決這一問題，通過影音視頻這種生動、形象、直觀的方式，更好地激發學生的歷史學習興趣和欲望，更好地發揮學生的主觀能動性，使學生積極主動參與到歷史教學中來，豐富教學模式，使歷史教學效果事半功倍。

2.拓展教學內容，引發學生思考

在影音視頻教學過程中，教師可以合理地對歷史教學內容進行拓展和豐富，利用影音視頻中的內容對學生進行提問，引導學生對歷史問題進行思考和探究，鍛煉學生的探究意識和思維能力，促進學生歷史綜合水平的提升。歷史教學內容畢竟會受到教材的限制，很多歷史內容和資源在教材中難以得到全面的展現，這就會對學生的思維能力發展造成一定的限制。利用影音視頻對歷史教學內容進行拓展，讓學生學習和了解更多的歷史知識和文化，加強學生對歷史知識內容的思考，促進學生有效分析和鉆研歷史，鍛煉學生的歷史學習能力，激發學生的潛力，提升學生的綜合素養。

二、影音視頻在初中歷史教學中應用的優化策略

1.加強影音視頻教學觀念和意識

在歷史教學過程中，教師想要更好地應用影音視頻教學模式，首先一定要加強自身的教學應用意識和觀念，不斷提升自身的教學能力和水平。教師作為整個歷史教學的主導者，對于整個影音視頻教學的開展有著直接的影響和作用，教師的教學觀念和意識出現偏差，必然會導致整個教學方向和過程出現問題，影響最終的教學效果。因此，教師在歷史教學過程中，一定要先對影音視頻教學進行深入的探討和研究，完善自身的教學觀念和意識，學習先進的影音視頻剪輯和處理技術，將歷史教學與影音視頻教學模式進行合理的融合，結合學生的實際情況，合理制訂教學計劃，不斷提升自身的教學能力，創新教學方法和教學模式，為影音視頻教學模式的應用打好基礎。

2.加強影音視頻與教學內容的結合

開展歷史影音視頻教學，教師要加強影音視頻與歷史教學內容的結合，不能造成影音視頻與歷史教學內容相脫節。影音視頻模式的應用，本質目的是為了更好地促進學生對歷史教學內容的學習和思考，激發學生的學習興趣，教師一定要明確教學目標，不能為了教學而教學，導致影音視頻教學模式流于形式，對歷史教學沒有起到促進作用，這樣就使影音視頻教學失去了應有的意義。

3.創新影音視頻教學方法和模式

開展歷史影音視頻教學時，教師要在影音視頻教學方法和模式上不斷地創新和優化，多方面提升學生的學習興趣，對學生的歷史探究意識和能力進行鍛煉，提升學生的思維創造力。例如，教師可以將歷史影音視頻教學與小組合作學習結合，讓學生通過觀看影音視頻，對其中的歷史知識內容以小組合作的形式進行研究和探討，讓學生充分發揮想象力和創造力，積累更多的歷史資源和素材。

綜上所述，在初中歷史教學中應用影音視頻教學模式，可以有效激發學生的學習興趣，強化歷史教學中的重點、難點，拓展歷史教學的范圍和內容，鍛煉學生的歷史學習能力。教師在歷史教學中，一定要針對當前歷史教學中影音視頻教學存在的問題，進行合理的調整和優化，完善教學觀念和意識，加強影音視頻與教學的融合，促進歷史教學效率的提升。

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