普通中學(xué)英語(yǔ)閱讀課有效教學(xué)

張麗

摘 要：英語(yǔ)課程是中學(xué)階段必須掌握的一門(mén)基礎(chǔ)性語(yǔ)言課程，無(wú)論對(duì)于高考還是學(xué)生平常的語(yǔ)言使用都有非常大的作用。但是在現(xiàn)階段，英語(yǔ)教學(xué)效果始終不理想，很多學(xué)生在英語(yǔ)課上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，如何提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性是當(dāng)前教師必須重視的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)閱讀;有效教學(xué)

一、當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)閱讀教學(xué)的缺失

雖然英語(yǔ)的教學(xué)方法不斷地在改進(jìn)，教師也在努力地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想，對(duì)整篇英語(yǔ)課文進(jìn)行逐字逐句地翻譯以及講解，只是講解了該篇的內(nèi)容，并沒(méi)有作句式和語(yǔ)法上的講明，忽略了閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，造成學(xué)生非常依賴(lài)教師進(jìn)行相關(guān)課文閱讀指導(dǎo)和翻譯，沒(méi)有起到對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練作用。而且學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于課文后所提的問(wèn)題，都是一一在文中找尋相關(guān)答案，只注重答案尋找的英語(yǔ)閱讀并不能算是完整的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，對(duì)于學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀質(zhì)量是沒(méi)有幫助的。

（二）學(xué)生沒(méi)有閱讀課文的興趣

由于英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講有一定的難度，有些在英語(yǔ)方面沒(méi)有天賦的學(xué)生，因?yàn)閷?duì)記單詞和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不感興趣，造成在閱讀過(guò)程中完全讀不懂課文，無(wú)法理解課文內(nèi)容。造成學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐漸降低對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)教師在教學(xué)生閱讀英語(yǔ)課文時(shí)，只能在那干坐著等別人讀完。

二、英語(yǔ)閱讀教學(xué)的意義

在當(dāng)前新課改的推進(jìn)下，為提高英語(yǔ)素質(zhì)改革，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，英語(yǔ)閱讀在教學(xué)過(guò)程中存在的意義是非常重要的，本文將對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)中的意義做分析與討論。

英語(yǔ)作為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，在很多雜志、電視、文章中都能看到，通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，營(yíng)造學(xué)生良好的語(yǔ)感，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和口頭表達(dá)能力。通過(guò)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)，不僅能夠鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，將課文內(nèi)的寫(xiě)作方法以及語(yǔ)言使用方法轉(zhuǎn)化整理，在學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，使用這些方法有利于提高英語(yǔ)作文的分?jǐn)?shù)。

三、如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)

要想在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中提高教學(xué)效果，教師的責(zé)任是最重要的，只有通過(guò)改變教師的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中閱讀英語(yǔ)短文，才能有效提高英語(yǔ)閱讀的教學(xué)效果。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境

所謂近朱者赤，近墨者黑。想要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，就必須營(yíng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，環(huán)境對(duì)于學(xué)生的發(fā)展非常重要。在課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)課文的閱讀與討論相關(guān)短文所講的意義以及要點(diǎn)，并且教師不僅要對(duì)課本所提出的問(wèn)題進(jìn)行講解，同時(shí)也要提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

比如，在人教版中學(xué)英語(yǔ)必修三第二單元Healthy eating的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)課文的閱讀，并且提出相關(guān)問(wèn)題：課文里所講的健康食物和垃圾食物有哪些？可做具體說(shuō)明嗎？生活中還有哪些是你認(rèn)為的健康食物和垃圾食物？學(xué)生之間可以相互討論。這樣有利于營(yíng)造整體的英語(yǔ)閱讀教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)文章的閱讀提高自身的英語(yǔ)能力，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂閱讀過(guò)程中。

（二）重視課堂語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要具體分析整堂課所講的英語(yǔ)課文的重點(diǎn)內(nèi)容在哪里？避免學(xué)生整篇閱讀課文，而不理解文章所含有的知識(shí)要點(diǎn)以及意義。為實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)閱讀課有效教學(xué)，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)，對(duì)于課文中的難點(diǎn)以及問(wèn)題都要做相應(yīng)的講解，幫助學(xué)生真正融入英語(yǔ)閱讀課堂中，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)文章中重難點(diǎn)詞句的翻譯，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的輔助教學(xué)，提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

例如，對(duì)中學(xué)必修一第四單元Earthquakes的文章，a safe home的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可對(duì)本篇文章的重難點(diǎn)以及句式做相應(yīng)講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中重要學(xué)習(xí)這些難點(diǎn)與要點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的理解能力。對(duì)于不懂的問(wèn)題，要請(qǐng)教老師，才能提高自身的英語(yǔ)閱讀水平。并且在整篇文章難點(diǎn)以及知識(shí)要點(diǎn)的解決過(guò)后，還要充分閱讀幾遍文章，這樣有助于學(xué)生加深英語(yǔ)短文的記憶，幫助學(xué)生在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中提高閱讀能力和閱讀水平。

四、結(jié)語(yǔ)

雖然現(xiàn)階段在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題還非常多，但是教師要總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的修改以及學(xué)生如何更加高效率地閱讀英語(yǔ)課文強(qiáng)化閱讀，多層次地提問(wèn)等措施來(lái)改變中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，以便更好地教育和培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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