分層次訓練在高中體育足球教學中的作用分析

梁家順

摘 要：新課改背景下，教師可以運用分層次訓練教學，通過劃分教學目標、結合學生能力、運用多樣方法等方法更好地發揮分層次訓練的作用，實現因材施教，提升學生身體素質，促進學生身心健康發展，培養學生的運動習慣與體育核心素養。

關鍵詞：分層次訓練;高中體育;足球教學;教學目標;學生能力

新課改背景下，教師需要積極轉變傳統的單獨講授式教學方式，更加重視凸顯學生的學習主體地位，引領學生進行自主學習、合作學習與探究學習，培養學生的自主學習能力。同時，教師還應當認真審讀新課改理念，結合因材施教的教育思想，實施分層次教學，由于足球教學的關鍵之處在于訓練，所以可以通過開展分層次訓練的方式實施教學，以此更好地發揮分層次教學的作用，達到高中體育足球項目的教學目標。不同學生的身體條件與運動基礎有所不同，同時其領導力、組織能力、個性品格也有所不同，教師需要根據學生的具體情況，將學生劃分為若干個訓練小組，以組為單位開展訓練教學，以此更好地達到教學目標。

一、劃分基本層次，確定教學目標

在高中體育足球教學中，為了更好地發揮分層次訓練的作用，教師需要提前做好基礎準備工作。一般是根據高中階段足球教學的主要內容，根據學生的身體基礎、運動條件、個性品格等狀況，按照多人一組的原則，科學劃分基本的層次，一般分為三個層次，并根據這個基本層次確定教學目標，針對不同層次的學生確定不同的達成目標，原則是符合學生認知能力與身體基礎等。

例如，按照由高到低的原則，可以將學生劃分為三個層次，即A層次、B層次和C層次，根據具體情況確定基礎的教學目標。比如，對于C層次的學生，一般是激發其訓練興趣、培養其訓練信心，指導他們學習足球基本動作，要求學生掌握基本停球技能，做到停球及時、正確和準確;對于B層次的學生，需要激發學生參與足球訓練的興趣，調動其訓練的積極性，教授停球、接球、頭球的技能，鼓勵他們自主研究足球相關技巧，要求掌握足球基礎動作要領，提高觸球的力量;對于A層次的學生，需要其熟練掌握基本技能，適當提升訓練難度，激發學生足球潛能，發展學生靈活性，提高學生的足球控制能力等。

教師根據學生的基本情況，可以將學生劃分為三個層次，根據不同層次學生的身體基礎與足球學習基礎，確定從易到難的目標，低層次的目標是讓所有層次的學生都達成，中、高層次的目標是在此基礎上適當增加，教師要多鼓勵學生。

二、結合學生能力實施分層訓練

一般而言，在對所教學生進行基本分層之后，教師還可以通過日常觀察、調查研究與問卷調查等方式，明確學生的認知能力、體能數據、肢體協調性與身體靈活性等，結合這些內容對學生進行細化分組。每個小組一般需要選出一名組長，負責組織訓練活動、監督小組成員等，確保足球分組訓練能夠有條不紊地進行。

例如，在具體的實施訓練中，教師可以先組織開展身體訓練，目的是培養學生的足球興趣，發展學生的身體素質，提高學生的靈敏度等，需要對所有層次的學生展開訓練，一般訓練項目有徒手操、與跑相關的訓練等。在接下來的技術訓練與戰術訓練中，教師要根據具體層次進行分層次訓練。比如，對于C組學生，訓練學生熟悉足球的球性，讓學生掌握帶球、停球、傳球、接球、射門等基本要領;對于B組學生，在以上訓練的基礎上適當延伸，指導學生具體動作的技巧，并訓練守門員;對于A組學生，在以上訓練的基礎上，需要進行足球戰術訓練，培養學生接球與進攻的意識，進行二人一組傳接球、接球后快速推進、接球后帶球過人、護球與盯人等多方面的戰術訓練。

不同層次的小組身體基礎、認知能力、身體靈活性等方面都有所不同，教師可以根據不同層次小組學生的具體情況，在足球場地上引入豐富的訓練資源，對不同層次的學生實施不同難度的訓練，以此發揮分層次訓練的作用，提高訓練效果。

三、運用多樣方法，提升訓練效果

高中體育足球教學中，為了更好地發揮分層次訓練的作用，提高分層次訓練的效果，教師還需要針對不同層次的學生，運用多種多樣的訓練方法，組織開展豐富多樣的訓練活動，并對不同層次的學生進行專門指導，幫助他們更好地參與足球訓練。

例如，對于所有層次的學生，教師可以運用游戲訓練的方法，通過組織開展豐富有趣的足球游戲，更好地培養學生參加足球訓練的興趣。對于C層次的學生，教師可以借助多媒體課件講授基本技術，并在場地上多進行示范指導;對于B層次的學生，教師可以指導學生自主訓練，在觀察中尋找錯誤，教師適時給予針對性指導;對于A層次的學生，可以多進行延伸訓練，多組織足球比賽，培養學生的對抗意識。

教師可以根據不同層次學生的認知能力，創設與落實不同的訓練方法，以此達到不同的教學目標，幫助不同層次的學生更好地掌握本階段應該掌握的足球技能，進而在循序漸進中提升足球訓練效果，發揮分層次訓練的巨大作用。

綜上所述，在高中體育教學中，足球是非常重要的教學項目，也是比較難的教學項目，由于學生的身體基礎、學習能力等方面具有差異性，運用統一的教學方式會導致一些學生“吃不飽”或者“吃不了”，導致教學效果不佳。因此，新課改背景下可以實施分層次訓練教學，針對不同層次的學生進行不同的訓練，以此提升足球訓練的效果，發揮分層次訓練的作用，達成足球教學的目標。

參考文獻：

張克虎.分層次訓練在高中體育足球教學中的重要性及實踐路徑[J].新課程（下），2017（12）：240.