新課程背景下高中思想政治課如何落實核心素養初探

張莉

摘 要：新課改背景下，核心素養的培養已經成為高中思想政治教學中的重要任務，也意味著傳統課堂逐漸向科學、法治、政治認同以及有效落實樹人等方向轉變。簡要介紹幾種立足高中思想政治課堂教學，有效提升學生核心素養的教學策略。

關鍵詞：新課改;高中思想政治;核心素養

核心素養育已經成為人才培育的關鍵內容，需要通過政治課堂教學的創新發展，借助豐富、貼近學生內心的教學實踐活動，使學生扎實掌握理論基礎，促進自身情感、觀念、技能以及品質等方面的有效提升。

一、結合時代特征，引領學生形成政治思維

基于新課改背景，立足高中思想政治課堂教學，提升學生核心素養，旨在使學生增強對當代政治的認同感，能夠發自內心地自覺形成法治意識，明確價值判斷，做好行為選擇。因此，在高中思想政治教學過程中，需要將教學內容與實證進行有效結合，使高中思想政治課程能夠有效起到思想政治引導的作用，同時正確反映新時代特征，有效凸顯當代政治課堂的教學特色，指導學生從更高的視野和境界有效關注社會發展和人生發展。

例如，可以立足高中思想政治教學內容，精選社會發展中最權威、最熱點的真實案例，直面社會發展中存在的問題，引導學生持以理性、客觀的態度，學會用政治思維去分析、看待社會問題，使學生能夠增強政治認同。另外，在教學方法上，可以采用案例對比、探究、設問以及辯論等形式，引導學生學會立足國際視角，站在更廣闊的時間維度對社會問題進行分析，結合事件發生的歷史背景、當下的國情等，學會辯證地比較問題，抓住社會現象背后的本質，真正理解并認同當下社會發展的各類決策和制度建設。除此之外，可以采用微視頻、教育云等現代教育途徑，借助朋友圈、微課、群組等多樣化的交流平臺，以文字、圖片、音樂等多種形式引導學生積極參與討論，增強師生之間的互動，幫助學生學會用政治理論知識正確分析與看待各類事件和問題，促進學生政治思維的不斷提升與發展。

二、增加生活體驗，深入挖掘社會教學資源

若要使學生在高中思想政治教學過程中真正理解、接納教學內容，提升政治認同感與行為自覺性，需要貼近學生的實際生活，使理論知識和生活實踐高度結合，有效遵循教學的規律和學生學習的心理特征，拉近師生之間的心靈距離，盡可能達到問題對話引領的教學目標，充分運用情感類的教學素材，有意識地選擇學生生活中易于理解的素材，通過多元化的辯證解讀，引導學生更好地理解與體驗理論內涵，學會將理論知識以個性化的方式進行外化表達，促進政治教學效果的有效提升。

例如，在高中思想政治教學過程中，教師可以盡可能采用生活化的語言進行理論知識的講解，為枯燥的政治教學理論知識增添幽默感，更加簡明、生動，利于學生的理解與掌握。另外，可以從社會生活中挖掘教學資源，選取貼近學生實際生活的實例進行有效闡述，引起學生的思想共鳴，使學生能夠更加積極地參與課堂的探究與討論過程，勇于表達自身情感，激發學習動機，從而增強責任意識，深刻理解思想政治教學內容中所蘊含的價值和實踐意義，促進教學效果的不斷深化與提升。除此之外，教師可以創設生活化的教學情境，組織學生以參與、表演等方式，模擬生活中實際發生的場景，或暢想未來可能出現的情景，或利用實習、參與社會調查等實踐活動，幫助學生實現認知與實踐的高度統一，深化核心素養的培育效果。

三、豐富教學活動，提升學生自覺學習能力

為了更好地提升學生的核心素養，在政治課堂教學過程中，應重點研究如何使培育策略有效落地。做好思想政治課程內容的豐富與完整呈現。在各類教學活動中，有效提升學生自覺學習能力，使學生能夠更好地提升道德認知與思想覺悟，自覺將政治理論知識有效融于生活領域中，促進政治思維的有效深化。

例如，可以立足高中思想政治課堂教學的文本教材，合理選擇教學內容議題，引導學生參與教學活動的實踐，對具有時代性、探究性以及思想引領性的議題進行辯論與分析，拓寬學生政治知識視野，提升學生辨別是非的能力和自身的道德修養。另外，可以在課堂教學過程中采用案例分析、分組辯論以及隨機點名等方式，促進學生對政治理論知識的理解與深化，通過設置引領性練習，使學生在讀題和教師的講評中，領悟思想政治知識，形成政治思維。還可以開展搶答積分、小品表演以及情景模擬等互動性較強的課堂教學活動，增強學生的參與性，在活動過程中，有效滲透理論知識，引導學生感受并學會運用政治思維來分析、解決問題，實現學生理性精神、政治學科能力與品質的全面發展。除此之外，教師可以采用體驗探究式教學，引領學生分析案例中的政治觀點，有效識別價值沖突中的思想觀點，運用政治理論知識比較和鑒別觀點的合理性與科學性，充分發掘學生的自主辨識能力等。

高中思想政治課程需要從教學內容、形式以及實踐活動等方面開展創新，使其更加適應教學需求，促進學生真正做到學懂、學通與會用，實現核心素養的有效提升。

參考文獻：

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