淺談家校合作在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育中的實(shí)施途徑

周麗晴

摘 要：勞動(dòng)與技術(shù)以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，獲得良好技能素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。以家校合作在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的運(yùn)用為例，通過(guò)對(duì)目前小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)家校合作的現(xiàn)狀以及解決辦法的分析，探索家校合作在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育中的實(shí)施途徑。通過(guò)家校合作，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能技法，促進(jìn)學(xué)生勞育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)與技術(shù);家校合作;實(shí)施途經(jīng)

孩子從小接受良好的教育，是國(guó)家未來(lái)繁榮昌盛的重要保障。隨著科技的進(jìn)步、社會(huì)的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的德智體美勞各方面的教育都比以往更加重視。隨著近幾年小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程的全面貫徹和實(shí)施，學(xué)校對(duì)于勞動(dòng)與技術(shù)重視程度提升，學(xué)生的動(dòng)手能力和勞動(dòng)技能技法也在逐步提升。技能技法課程需要學(xué)生在家庭中不斷練習(xí)和實(shí)踐，才會(huì)達(dá)到教學(xué)的最好的效果。通過(guò)對(duì)本校的勞動(dòng)與技術(shù)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校現(xiàn)階段大部分的家庭關(guān)于小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)的教育都是與學(xué)校分割開(kāi)來(lái)的。這樣的方式，對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)技能技法的發(fā)展并沒(méi)有起到積極的引導(dǎo)和幫助作用。本文對(duì)于我校家校合作進(jìn)行研究探討，旨在促進(jìn)我校學(xué)生全面發(fā)展。

一、家校合作的現(xiàn)狀

（一）思想上的誤區(qū)

家長(zhǎng)對(duì)于文化課的重視程度遠(yuǎn)超于勞動(dòng)與技術(shù)，家長(zhǎng)們覺(jué)得，隨著孩子的長(zhǎng)大肯定會(huì)學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能技法。同時(shí)關(guān)于勞動(dòng)技能技法，大部分家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為就是簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，比如掃地、拖地、洗菜、做飯……其實(shí)不然，勞動(dòng)與技術(shù)不僅包括簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，還包括紙工、木工、園藝……

（二）行動(dòng)上的誤區(qū)

正因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)于文化課的重視程度遠(yuǎn)超于勞動(dòng)與技術(shù)，學(xué)生在家的大部分時(shí)間都在對(duì)文化課進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或者寫(xiě)作業(yè)。即使有空余的時(shí)間，家長(zhǎng)也會(huì)讓孩子進(jìn)行藝術(shù)課的訓(xùn)練，比如舞蹈、鋼琴、繪畫(huà)……對(duì)孩子是否能夠掌握了勞動(dòng)技能技法卻漠不關(guān)心，比如做月餅中的揉、貼、捏、塑等的技法，做手鏈中的揉、戳、貼、擠等技法。

二、家校合作對(duì)實(shí)施途徑

（一）合理安排計(jì)劃，學(xué)生主動(dòng)家中練習(xí)

為了提升家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的重視程度，需要老師合理安排教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度。在課堂上，對(duì)于學(xué)生，不僅要進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸、技能技法的學(xué)習(xí)，更要讓每個(gè)學(xué)生掌握技能技法。在課堂上，每一節(jié)課都要突出重難點(diǎn)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，老師應(yīng)該如何突破。學(xué)生又是為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，如何避免這樣的問(wèn)題出現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)校的技能掌握扎實(shí)，就更愿意在家中向父母展示自己的勞動(dòng)技能。勞動(dòng)技能跟學(xué)生的反復(fù)地訓(xùn)練程度有關(guān)，跟孩子本身的文化課掌握情況無(wú)關(guān)。這樣的方式，會(huì)有更多的孩子愿意學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)。

每次在新課之前，教師還可以讓學(xué)生展示在家中制作的作品，教師還可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生操作材料，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行了提升。

這樣子的安排，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)技能的愿望，學(xué)生也能積極主動(dòng)地騰出時(shí)間不斷地對(duì)技能進(jìn)行反復(fù)操練。

（二）搭建溝通平臺(tái)，提升家長(zhǎng)重視程度

新課改對(duì)于小學(xué)的基礎(chǔ)教育提出了新要求，實(shí)行家校合作的教學(xué)方式，提高小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的影響力，保證學(xué)生素質(zhì)的多方位、多層次的發(fā)展。比如，改變傳統(tǒng)的一學(xué)期一次家長(zhǎng)會(huì)的模式，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)不僅僅是文化課的交流，還是技能課的交流。方便老師與家長(zhǎng)溝通的同時(shí)，促進(jìn)雙方家校合作意識(shí)的養(yǎng)成，同時(shí)可以提升小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程的教學(xué)效果。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的普及，可以利用網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)家校交流的平臺(tái)，與家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，幫助家長(zhǎng)全面的了解學(xué)生的情況，為幫助孩子學(xué)習(xí)勞動(dòng)與技術(shù)課程提供切入點(diǎn)。例如，可以通過(guò)家長(zhǎng)微信交流群或者校訊通等方式，及時(shí)讓家長(zhǎng)觀看其他孩子的作品。同時(shí)家長(zhǎng)也可以通過(guò)群幫助孩子進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)的實(shí)踐作業(yè)，在生活中擴(kuò)展課程的影響力。每個(gè)家長(zhǎng)都是從學(xué)生時(shí)代走來(lái)，當(dāng)看到其他人的新穎作品，都愿意和孩子一起制作作品。

綜上所述，家校合作對(duì)于小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育有著推動(dòng)作用，家校的有效合作能達(dá)到的小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育事半功倍的效果，還有利于學(xué)生習(xí)慣和愛(ài)好的養(yǎng)成。加強(qiáng)小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育，加強(qiáng)家校合作，有助于多方面促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。全面發(fā)展的學(xué)生，是我國(guó)的人才培養(yǎng)計(jì)劃的依據(jù)，同時(shí)對(duì)我國(guó)的教育改革起到拋磚引玉的推動(dòng)作用，可促進(jìn)我國(guó)教育水平的提高，提升我國(guó)自主人才培養(yǎng)的影響力。

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