播撒創新種子 收獲別樣課堂

趙芳芳

摘 要：勞動與技術從實踐與思維兩個維度對學生進行培養鍛煉，是創新的最好體現。本文意在通過創設情境、導入游戲、欣賞作品開啟創新的興趣；在發散思維、豐富聯想、打破常規中優化思維；在操作實踐中融入生活、合作互助、拓展訓練使創造能力得以提升；在賞識、展示、全面的評價中讓學生的創新激情得以持續高漲；在滲透愛國主義教育、積極培養環保意識、加強勤儉節約教育中彰顯勞技課的人文素養，使學生從“學會技術”到“會學技術”，從“要我學”到“我要學”，提高學生的手動腦能力和創新能力。

關鍵詞：勞動與技術；創新；實踐；創造力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-158-01

勞動與技術作為一門實踐性和創造性很強的學科，它的主要目標再也不是單純的勞動了，而在于加強基礎教育勞動與生活的聯系，激發學生參與勞動和進行技術學習的興趣，提高學生的技術實踐能力，使學生具備必要的態度和能力，以適應受技術深刻影響的社會及家庭生活的需要。由此可見，在整個勞技教學過程中，教師要勇于開拓，敢于創新，在操作實踐中激發學生的創新興趣，培養學生的創新意識和創新思維，繼而挖掘出學生的創造能力，持續學生的創新熱情，使學生的創新意識和創造能力得到全面充分地開發與培養。

一、創設情境，興趣先行

1、聚集源頭活水，觸發內心需求。生活是勞動技術的源頭活水，選擇學生熟悉的生活情境引導其潛在的好奇心會讓學生在不知不覺中激發起學習的興趣，能積極主動投入其中，產生學習的積極性和主動性。

2、借力好玩游戲，活躍課堂氛圍。愛玩是孩子的天性，通過游戲引導可以活躍課堂氣氛，變“苦學”為“樂學”，讓原本被動的“要我學”變為主動的“我要學”，也能增強學生的創新力和想象力，使學生感受到勞技課堂的無窮魅力。

3、欣賞優秀作品，激起創作欲望。學生的想象力豐富，動手能力也比較強，因此編制類、科技制作累、手工制作類這三類主題的課程深受學生的喜愛。而教師要想維持他們學習的興趣，就離不開作品的展示。教師可以在課前展示范作，吸引學生前來觀摩，學生有的贊嘆于的羨慕，早就想躍躍欲試；課中展示范作，激起學生更高層次的創作欲望，讓學生在親切、自然的氛圍中獲得知識，習得技能；課后，展示學生的優秀作品，被選中作品的學生覺得特別的自豪。

“生活即教育”是陶行知先生生活教育理念的核心，教育必須和生活相結合才會產生巨大的作用。教師可以巧設日常生活情境，讓勞動教育生活化，促使勞動創造活動轉為學生內在的需要與動機，從而激發學生學習勞動技術的興趣，正如托爾斯泰所說的：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣”。興趣和好奇心是創新的源泉，有了興趣與好奇心做牽引，學生必然樂于學習，勇于創新。

二、創新實踐，解放雙手

人類的想象活動總是充滿創造性，再創造同樣如此。 古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”實踐見真知，教師要讓學生親自參與實踐活動，激發創造力，培養學生熱愛科學、熱愛勞動的高尚情操。

1、融入生活，開展創新實踐。勞技課最大的特點就是其有很強的操作實踐性，因此課程實要讓學生從生活出發，走向生活。教師要放眼于生活，拓寬生活聯系，融入生活情感，引導學生挖掘生活元素，讓學生更好地投入實踐，完善創新。

2、合作互助，凸顯主體地位。合群是人所具有的一種與他人、群體之間良好交往的欲望和能力，是人的本能欲望，也是人在生活中必備的生活本能。

3、拓展訓練，升華創新高度

學生對用有所學、學有所用的知識，學得更為積極主動。正如布魯納說：使一個學生對一個學科有興趣的最好方法，是使學生知道這個學科值得學習。在拓展練習階段，我們順應學生學習知識的務實心理，從學生的生活經驗和已有的技能背景出發，讓學生將學到的技術知識、技能、方法應用于實際的操作中去，并養成遷移的思考習慣。創造力的開發遠遠重于知識的儲備，給學生添上創造和想象的翅膀，引導學生不要墨守成規，嘗試去改變、去創造，讓他們在實踐的樂園中展翅翱翔。

三、多元評價，貴在欣賞

威廉詹姆斯說：“人性最深層的需要就是渴望別人欣賞?！钡拇_，孩子喜歡被稱贊、被表揚，孩子喜歡成功。《3-6年級勞動與技術教育實施指南》指出，“勞動與技術學習的評價以發展性評價、激勵性評價為根本宗旨?！?/p>

1、賞識評價，體驗成功的喜悅。贊賞是一種美的熏陶，所有孩子都希望得到贊賞、信任和鼓勵，這樣的語言對孩子們具有神奇的激勵作用。教師要多捕捉學生的閃光點，給予學生正面鼓勵。

2、全面評價，促進個性的張揚。在以往的課堂評價中，教師往往注重的是學生學習效果，評價學生最后的成果如何，這種評價不利于學生的健康發展。學生是一個個靈動的生命，他們的知識背景不同，情感態度不同，各有所長，教師要對學生進行全面多元的評價，發現每個學生的閃光點，讓不同水平不同性格的學生都能得到積極有效的評價。

四、注重品質，彰顯人文

1、挖掘教材，滲透愛國主義教育。在教學中，我們要充分挖掘教材中的教育素材對學生進行愛國主義教育，將愛國主義教育的有關內容滲透于具體的授課之中。

2、不失時機，進行環保意識培養。少年兒童是國家的未來，環境保護的好壞將取決于他們的環保意識和環保水平。在平時的教育中，教師要緊扣教學實際，在教學中滲透環保意識的教育。

3、見縫插針，加強勤儉節約意識。勤儉節約是中華民族的傳統美德。中國古代就有“歷覽前賢國與家，成由儉敗由奢”的說法。現在一些孩子勤儉節約意識相當淡薄，花錢大手大腳，經常吃零食、穿名牌、互相攀比，孩子正處于人生的起步價段，是品德養成的關鍵時期，對學生進行勤儉節約好品質的培養，教師就更責無旁貸了。

總之，為了培養未來科技化、靈活化的新型勞動人才，教師要讓創新意識深達學生內心，挖掘學生自身潛能，激發學生的創新思維，凝聚創造力，創造充分釋放思維能力的活力課堂空間，積極開展創造性的綜合實踐活動，讓一朵朵創新思維的火花爭相綻放，使勞動與技術課堂絢麗多姿。

參考文獻

[1] 解 進.在勞技課中實施創新教育.[J].現代教學.2015（05）

[2] 曹如忠.趣味教學法在小學勞動與技術課堂中的運用研究[J].新課程導學.2014（10）endprint