“百詞斬”App促進小學英語單詞教學的實踐應用

白梅林

摘 要：當前，在互聯網+的大背景下，各種信息技術手段進入教育領域之中并被推廣應用，手機“百詞斬”App可以說開發了非常多的教學功能，通過應用手機App學生進行學習，教師也可以運用手機App進行教學。教師對手機App中的教學資源進行合理利用，引導學生在應用之中積累詞匯量，從而提高小學英語單詞教學效果。就“百詞斬”App促進小學英語單詞教學的實踐應用進行闡述。

關鍵詞：“百詞斬”App;單詞教學;實踐應用

小學英語單詞教學中應用“百詞斬”App，能提升學生學習趣味，幫助學生積累詞匯量。傳統的單詞教學，通常都是由教師進行教材的講解，具體列出知識點，帶領學生對必須要記住的單詞進行死記硬背，這樣的一種學習方法可以說是枯燥而乏味的，學生興趣難以長時間地保持，而其參與度也不高，學習效果差強人意。當前，隨著“百詞斬”App的應用與普及，教師則可以引導小學生學會應用“百詞斬”App，激發興趣，鞏固記憶。

一、形象感知單詞，牢固記憶單詞

教師利用“百詞斬”App的圖片，采取圖片法，引領學生通過App中展現的每一單詞相互搭配的圖片，牢固記憶單詞。同時每一個單詞還提供了例句以及英語朗讀，學生就可以跟著進行朗讀，同時還能熟悉句型。根據App，教師則可以為學生布置具體的單詞學習任務，教師可借助App及時掌握學生每天究竟掌握了多少單詞，學生在完成單詞記憶量后截圖發送到班級微信群中，提高英語教學單詞教學的有效性。教師可先引導學生學習“百詞斬”App中單詞的特點，這一圖示法可以說是圖文并茂的形式，以圖片信息讓學生留下深刻的印象，讓學生更容易識別單詞以及記憶信息。

二、創設情境法，加深詞匯認知

“百詞斬”App呈現單詞還有一個特點，即所有單詞都有相關的MV，這些MV不僅搞笑、幽默，同時也與當下的熱點緊密相連，如此更能吸引學生的注意力。原本枯燥的單詞以MV所創設的情境進行重復出現，配以具體的語境，以聲音與畫面的形式在學生的腦海中進行反復強化，由此也加深了學生對單詞意思的理解。因此，在小學單詞教學中，作為教師則不局限于課本中的例句等，借助“百詞斬”App中所創設的與生活息息相關的一些具體情境，與學生的認知特點相符，提高學生學習單詞的興趣，加深對詞匯的認知。

三、學習詞根、詞綴，牢固記憶單詞

教師引導學生利用“百詞斬”App學習有詞根、詞綴的單詞，這一詞根、詞綴是基于之前的圖示法以及情景法，讓學生對單詞意思進行熟悉，之后就可以利用詞根、詞綴進行單詞的學習。這樣也避免剛一開頭，就讓學生學習更枯燥而乏味的詞根、詞綴單詞，由此會使學生產生畏難情緒。詞根、詞綴法是通過圖片法以及情景法的鋪墊之后，自然讓學生接受。教師可引導學生進行追根溯源，當一個單詞很長時，引導學生進行回憶之前所學過的情景法和圖示法，看看在前兩種環節之中是否出現這一單詞中的一部分。再利用詞根、詞綴對單詞進行加工，或者是把單詞拆分成詞根、詞綴再進行學習，讓學生將單詞與其意思有效聯系起來，提高記憶效率。作為教師，在單詞教學之中，要處理單詞的形、音、義之外，還對詞根、詞匯的單詞做一加工，如此引發學生對單詞根源加以了解，鞏固記憶。

四、比較對照，新舊聯系

為了引發學生溫故知新，教師可利用“百詞斬”App中含有對比對照的功能，將新學習的單詞與已學過的形、音、義相近或者相反的單詞，二者進行比較對照，既鞏固所學的新知識，同時建立新舊單詞之間的聯系，也鞏固了舊單詞。引導學生學會比較對照法，達到溫故知新以及對詞語進行辨析的效果。當教師教授學生記住單詞的基本意義時，引領學生就可以適當地就新單詞進行縱向比較，與之有聯系的舊單詞進行聯系，學生學會舊知識的正遷移，擴容詞匯量。

五、引導學生重復記憶單詞

“百詞斬”App還具有在一定時間內重復記憶單詞的功能，教師引導學生利用App每學完一組詞匯之后，就可以以圖片再現以及選擇意思的形式加以重復。如果學生在中間出現了錯誤，百詞斬就會記錄下新詞，如果在下組詞學習完之后，學生仍然重復出現了錯的詞，這一次的錯誤頻率就增高。如此，百詞斬會設定先復習后學習的這一程序，讓學生進行一遍一遍地重復學習，強化詞匯的記憶。教師在教學過程中，引導學生對所學單詞及時進行復習，通過課堂上所教授的方法以及給予的提示，幫助學生對所學內容進行回憶。同時對學生容易忘記的高頻詞匯以及一些易錯點進行記錄，對這些詞匯再進行重復的練習，也能幫助學生進行記憶。

六、多元評價，激勵學生進步

“百詞斬”App包括了內在與外在的激勵機制策略的功能，內在激勵功能，包括每天的單詞計劃完成之后進行QQ空間、朋友圈等的打卡，滿足了學生的榮譽感，激發了他們學習的積極性，而外在的激勵機制既有加入“百詞斬”的小班或者是加好友進行記錄的PK，又或者是當完成計劃后獲得相應獎章，或者是參加“百詞斬”活動獲得商城兌換代金券等方法，激發了學生的學習動力和成就感。教師也可以借助“百詞斬”App對學生背誦單詞的態度以及細微的進步隨時進行了解，同時也作為評價的依據。根據每位學學生的具體情況制定具體的措施，以正向鼓勵為主，每周在群里對學生背誦單詞情況進行排行榜的公布。

總之，小學單詞教學應用“百詞斬”App，讓學生更好地理解和記憶單詞，也能提高學生學習單詞、鞏固單詞、記憶單詞的興趣，不斷積累詞匯，為后續學習奠定良好基礎。

參考文獻：

孫淑君.百詞斬在“3+4”班級英語詞匯學習中的應用[J].新校園（中旬），2016（9）.

注：本文系蘭州市教育科學“十三五”規劃2020年度個人課題研究成果之一，課題名稱：“百詞斬”App促進小學英語單詞教學的應用研究，課題立項號：LZ[2020]GR1907 。