新課改下小學高年級計算教學技巧之我談

楊會霞

摘 要：計算能力的培養對學生數學學習來說是非常關鍵的，甚至會影響到他們以后的理科學習。但是縱觀這幾年小學數學計算教學方法，還是停在過去的傳統里，沒有改進，缺少創新。這會在一定程度上影響學生對計算學習的認識，更影響學生計算能力的提升。

關鍵詞：小學高年級;計算教學;創新;方法

計算在數學學習中的重要性是顯而易見的，所以學生從幼兒園的珠心算，到用實物計數器，到小學一二年級的口算、心算等，再到以后各種各樣的計算，如加減乘除、混合運算、乘法分配律簡算、拆數加減等等，都可以看出計算在數學學習中的重要性，可以說它是貫穿數學學習始終的。但是從固有不變的教學方法來說，計算教學沒有被引起重視，傳統講解、單一練習，不但弱化了數學計算教學的魅力和趣味性，還突出了數學的枯燥、乏味，讓學生產生逆反心理，進而影響數學計算的教學質量。所以，作為小學高年級數學老師，在教學中我們一定要突出計算教學的重要性，結合新時代學生的學習需要，創新方法、改變策略，使計算教學走出枯燥、單一的困境，且具有趣味性、多樣性，激發學生興趣，使學生愛上對數學計算知識的學習，愛上數學學習，為小學高年級數學教學打好基礎。

一、找到核心知識點，提高計算速度

雖然計算是小學數學中比較簡單的內容，老師在教學中也會把注意力傾斜在其他知識點上，對于計算的教學節奏比較快，內容比較集中，感覺計算就是加減乘除，簡單、易操作，沒有什么可講的，只要會加減，會乘除，就能算出結果。其實不然，計算既然貫穿小學數學始終，甚至在學生以后的理科學習中也有著舉足輕重的作用，說明它不僅是數學的基礎、靈魂，它的每一個知識點也是值得研究的、總結的，計算也不例外。這樣我們才能發現數學真正的魅力，才能真正讓學生愛上計算，并提高學生計算的準確率。比如，分數的計算、乘法交換律的計算等，都會因為其知識點的不同，計算也有所不同。而只有掌握了每類計算題中的核心知識點，如“兩個分數相乘，肯定是分子相乘，分母相乘，能約分記得約分”，這樣計算才能既快又準確，同時還能深化學生對計算本質的認識，使學生知其一，也知其二，而不是糊里糊涂得出結果，萬事大吉。

二、勤寫教學筆記，幫助學生避開計算的坑

不管是在語文教學中，還是數學教學中，有一環節每個老師都非常重視，而且幾乎每節課上都會認真去做，且以此來幫助學生鞏固知識，提高課堂教學質量。這個環節就是改錯、總結。在課堂練習中，老師發現了學生的錯誤，第一反應就是讓他們及時改正，并引導他們進行總結，把出錯的原因找出來，引起注意，避免再犯同樣的錯。但遺憾的是，筆者在調查中發現，老師自己卻很少寫總結、寫教學隨筆，就是把自己在教學中發現的不足、得到的啟發、感悟或者靈感寫下來，幫助自己教學的創新，尤其是計算，這類看似簡單實則復雜、易錯的教學內容中，老師更要用心去寫教學隨筆。我們計算是一個從0到10，到無窮盡的過程，在計算教學中老師肯定會遇到這樣那樣的難題、靈感或者感悟，或者學生在計算中常犯的錯誤，老師在教學中容易忽視的知識點，計算中注意事項等，老師一定要善于寫教學隨筆，把它記下來，進行總結。然后在帶領學生回顧或復習的時候，把這些發現傳授給學生，也可以讓這些發現、總結幫助自己在教學中不斷創新，提高自己的教學能力，使師生雙方受益。

三、抓好過渡、銜接，夯實學生的計算基礎

小學高年級的計算，是從一二年級的簡單認數、計算中過渡來的，也是從三四年級的讀數、寫數、加減法計算、分數乘除法計算中過渡來的，這樣學生才能一步步接觸更復雜的計算類型，計算題目和更深入的計算理論知識。所以，筆者認為，高年級的計算教學創新，教學效率的提升，其基礎一定建立在低年級、中年級計算的基礎上。首先，老師要對中、低年級的計算教學引起注意，不要以為內容簡單，就加快節奏，要一步步講解，并通過練習扎實學生的計算能力;其次，關于計算的一些概念、公式、單位換算律等，一定要讓學生牢記，這樣學生在高年級的計算學習中，才能胸有成竹，學好更復雜、更深入的計算知識，才能有助于學生理解課堂上的知識，為老師的創新教學創造條件，也為高效課堂做好鋪墊。

總之，計算是數學的靈魂，它在數學教與學中的重要性是不言而喻的。所以，作為小學數學老師，為了更好地提升高年級學生的計算能力、數學成績，激發他們對數學以及計算知識的興趣，創新方法、改變策略，是每個數學老師都需不斷研究的課題。

參考文獻：

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