小學(xué)語文兒童文學(xué)的教學(xué)策略

彭展來

摘 要：在小學(xué)語文教材收錄的課文中，兒童文學(xué)占據(jù)了很重要的部分，因?yàn)檫m合小學(xué)生閱讀，從兒童發(fā)展心理學(xué)角度來看兒童文學(xué)也符合他們的認(rèn)知水平。并且兒童文學(xué)有助于小學(xué)生形成健全的人格。在小學(xué)階段兒童文學(xué)對學(xué)生來說具有很好的教育意義，結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)針對小學(xué)語文教材中兒童文學(xué)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;兒童文學(xué);教學(xué)策略

一、兒童文學(xué)的有效性

中國當(dāng)代著名兒童文學(xué)研究學(xué)者王泉根認(rèn)為：小學(xué)語文教學(xué)與兒童文學(xué)的關(guān)系可以用“兩面一體”來形容，兒童文學(xué)對于小學(xué)語文教育有效教學(xué)具有重要的意義，兩者能共同提高學(xué)生語文素養(yǎng)。兒童文學(xué)可以有效促進(jìn)小學(xué)語文教育教學(xué)的發(fā)展。

（一）兒童文學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，對于小學(xué)生來說，他們更喜歡閱讀新奇的、充滿幻想的、趣味性的兒童文學(xué)。兒童文學(xué)中的童話故事情節(jié)波瀾起伏，還充滿幻想的色彩，這樣的故事會引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，而隨著學(xué)生閱讀量的增加，語文綜合素養(yǎng)就在不知不覺中提高了。

（二）兒童文學(xué)能發(fā)展學(xué)生的想象力

兒童文學(xué)作品情節(jié)波瀾起伏、充滿幻想的特點(diǎn)能發(fā)展學(xué)生的想象力。每一個孩子都是愛幻想的，他們正處于愛做夢的年紀(jì)，他們渴望成為英雄，渴望自己就是童話故事中的人物，而兒童文學(xué)正好為他們的想象力搭建一個舞臺。例如，五年級語文教材中的《牛郎織女》一課，文中寫到老牛可以開口說話，牛郎披著老牛死后的牛皮可以飛到天上去，這些故事情節(jié)充滿神奇的幻想，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，又能提高學(xué)生的閱讀興趣。

二、兒童文學(xué)的有效教學(xué)策略

（一）充分發(fā)掘兒童文學(xué)的魅力

教師要學(xué)會創(chuàng)造性使用教材。使教材中的兒童文學(xué)展現(xiàn)魅力，引起學(xué)生閱讀的興趣。在兒童文學(xué)作品的閱讀教學(xué)中，朗讀對文本的理解起了很大的作用。對學(xué)生來說，朗讀其實(shí)也是一種特殊形式的講解。在運(yùn)用朗讀教學(xué)時(shí)要有整體性意識，不要單獨(dú)抓一個詞出來讀，不能忽略這個詞在上下文中的聯(lián)系作用，在一次公開教學(xué)中看到一個教師在執(zhí)教《絲綢之路》，教師抓住“惡劣”一詞，要求學(xué)生讀出“環(huán)境惡劣”的畫面感，讀“千難萬險(xiǎn)”一詞，就要求讀出“千難萬險(xiǎn)”的感覺，這就違反了教學(xué)的整體性要求。在理解“惡劣”一詞時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出描寫環(huán)境的句子，如文中描寫路途遙遠(yuǎn)的句子，寫當(dāng)時(shí)交通工具的句子，寫路上會遇到什么的相關(guān)句子，反復(fù)閱讀這些句子才能體會環(huán)境惡劣，在理解“千難萬險(xiǎn)”一詞，可以讓學(xué)生找出張騫在回來的路上都經(jīng)歷了什么？他們是怎么克服的？學(xué)生理解了張騫所經(jīng)歷的危險(xiǎn)，才能讀出“千難萬險(xiǎn)”的感覺。只有在充分理解的基礎(chǔ)上，朗讀才會水到渠成。教師還可以創(chuàng)設(shè)情境，把兒歌、繞口令、辯論等引進(jìn)課堂，不斷豐富學(xué)生的表達(dá)方式，從而提高學(xué)生的朗讀能力。

（二）指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外兒童文學(xué)書籍

首先，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外兒童文學(xué)時(shí)要注意區(qū)分不同年級，低年級的學(xué)生要選擇有拼音的課外書籍，中高年級的學(xué)生可以選擇純文字的課外書籍。此外，還要內(nèi)容健康、符合兒童的年齡和心理特征。小學(xué)生年齡小，喜歡幻想，有很強(qiáng)的好奇心，教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外兒童文學(xué)書籍時(shí)要符合他們的這一特點(diǎn)，可以推薦《魯濱孫漂流記》《格列佛游記》等書籍。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法。有了正確的閱讀方法，才能事半功倍，取得良好的閱讀效果，教師可以推薦以下幾種方法：（1）精讀法。利用給學(xué)生推薦的一些經(jīng)典兒童文學(xué)讀物指導(dǎo)學(xué)生全身心投入閱讀，對精彩的片段反復(fù)閱讀，不太理解的地方聯(lián)系上下文讀，還可以查閱相關(guān)資料幫助理解。（2）摘抄法。俗話說：好記性不如爛筆頭，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中將精彩語句和片段摘抄下來，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，為以后的寫作積累語言素材。

（三）多開展與閱讀有關(guān)的活動

（1）開展讀書筆記評比活動。可以引導(dǎo)學(xué)生參加讀書筆記評比活動，可以把平時(shí)做的摘抄筆記做評比，看看誰做的筆記既豐富又有創(chuàng)意，這樣可以激發(fā)學(xué)生做摘抄筆記的興趣。（2）開展讀書月活動。教師可以在班級舉辦兒童文學(xué)閱讀活動月，可以安排每天的早讀課利用十五分鐘的時(shí)間來閱讀課外兒童文學(xué)。讓學(xué)生在同一個主題下選擇書本進(jìn)行閱讀，閱讀后讓學(xué)生寫下自己的讀書心得體會。（3）設(shè)立流動圖書角。可以在教室設(shè)立流動圖書角，要求每個學(xué)生帶幾本自己喜歡的書放入圖書角。這樣班級的圖書就多了，學(xué)生可以交換閱讀。在交換閱讀中能學(xué)習(xí)到更多的知識，也有助于書本資源的循環(huán)利用。

總之，兒童文學(xué)對孩子有很好的教育作用，教師要利用好教材中收錄的兒童文學(xué)作品，讓孩子們在課堂上能快樂地學(xué)習(xí)，在潛移默化中受到兒童文學(xué)的影響。充分發(fā)揮兒童文學(xué)對語文有效教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

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