試論體育游戲在小學五年級體育與健康教學中的應用

顧志強

摘 要：學生升入小學后由于學習模式的改變，會產生銜接問題，體育課對學生的影響卻不大。因為學生經過幼兒園的學習比較適應文體活動，但是隨著小學學習年級的增高，難免會對加重的學業產生壓力，此時部分小學生會產生對重復的體育課感到枯燥的心理。傳統教育模式下，按部就班是學習的根本。但是新時代教育模式教師大多將寓教于樂的方式滲透到教學中，讓學生對學習產生興趣后，引導學生主動學習的熱情。因此，要討論體育游戲在小學五年級體育如何達到健康教學的作用。

關鍵詞：體育游戲;小學五年級;健康教學

經過四年的學習，進入小學五年級的學生已經獲得了基本的學習能力和適應能力。多媒體信息的發達讓更多的學生喜歡戰略類、益智類以及有一定挑戰性的體育活動。所以小學體育教師需要及時調整教學方案，拓展已有的基礎體育課程，以增強學生的團隊精神，強身健體為主，讓學生成為德、智、體、美、勞全面發展的新時代小學生。

一、小學體育與健康教學的關系

步入五年級的學生因為要面對小升初的銜接問題，學業明顯加重，因此體育課在學生的健康教學中尤為重要。青春期的學生最驚險的特點就是身體和心理同時在接受更多的信息，所以要有針對性地帶領學生進行適度的體育活動。新的教學理念以學生的身體健康為衡量標準，體育課程也不例外。學生上體育課不只是完成課業內的體育活動，而是讓學生在上課的過程中對鍛煉身體產生興趣，日后養成定時強身健體的習慣，從而提升學生的綜合素質。

二、體育游戲的特點

1.集技巧性和趣味性為一體

體育游戲是把課本上的體育技能拆分，靈活地應用在肢體游戲上，讓學生在沒有壓力的情況下掌握體育技巧。之所以轉換形式，就是要提高學生參與體育活動的積極性和熱情。也有的教師將體育游戲放在課前熱身步驟，讓學生從輕松、愉快的感覺中開始課程，也是教師過渡教程的一種方式。例如，教師在操場安排學生間隔一米分開排隊，然后循序漸進地加快速度喊出器官和簡單的動作，聽到指令的學生迅速執行，反應慢的學生原地高抬腿20個，以此達到熱身的作用。

2.創造性和互動性

團隊型的體育游戲，需要學生在進行之前進行有效果的溝通和協作。學生在溝通的過程中增進了同學之間的友誼，也加強了團隊合作性。學生在團隊中集思廣益，使用最佳方案完成體育項目。例如，教師組織學生做蒙眼過河游戲。游戲規則是教師事先安排好游戲需要完成的活動路線，并在路線上安排障礙，最后按規定時間完成，游戲的整個過程中不能說話，超時算挑戰失敗。學生被教師按人數分組，分組后的學生兩人一組，一人蒙眼，一人不蒙。事先溝通好遇到障礙物需要使用的肢體語言信號。在過游戲通道基于彼此的信任和腦洞大開的學生自己想好的肢體語言，比如，拍腦袋、高抬腿、拍手示意拐彎等，協作完成游戲。整個游戲過程易學易會，在輕松的氛圍中學生提高了合作意識，完成了應有的體育鍛煉。

三、五年級健康教學中體育游戲的應用

1.游戲前準備工作

目前，學校和教師都了解體育游戲在五年級學生的健康教育中起到非常重要的作用。那么，如何進行體育游戲和如何切入體育游戲就成了五年級體育教學的重點內容。

既然體育游戲是以學生的身體健康為第一位的，那么為了學生的身體健康，教師一定要在課程開始之前做好一切安全準備工作。準備工作從檢查所有體育課需要的教具和進行體育游戲的學校場地著手。這兩項工作確保安全無誤才能如期進行體育課程的游戲。如教師安排學生做虎口拔牙活動，其中需要借助可以拉伸的毛巾作為工具。首先，教師需要給學生發放毛巾，拉力滿足兩個五年級學生的力度。其次，教師需要到體育場地現場看是否有水漬，確保不會讓學生摔倒后擦傷。這個游戲可以鍛煉小學五年級學生的反應能力，也可以提高學生鍛煉后的大臂肌肉力量。

2.讓學生對體育游戲產生興趣

畢竟是小學生，雖然已經到五年級但是還要考慮游戲的可玩性。游戲不能設置得太過復雜，也不能太簡單。如果太簡單學生就會感覺簡單無味，因為缺乏挑戰性，這個年紀的學生會覺得丟失了面子;如果游戲太難也不適合，課程時間是有限的，每個學生的理解能力也不同，不能用太多的時間讓學生了解游戲，否則有效的課程就不能在規定的課時內完成，加大了學生的學習壓力。在游戲的過程中，教師需要隨時觀察學生的心理狀態，游戲成功的學生教師要給予一定的表揚和鼓勵;對于游戲失利的學生，教師要及時安慰，找到失敗的原因，爭取下次獲得成功。教師的細心呵護才能讓學生產生對體育游戲的積極性。

總而言之，在小學五年級的健康教育中融入體育游戲具有非常大的教學意義。學生既不會對學習產生非常大的心理壓力，又不會對教學產生逆反心理。教師應在保障學生安全、由簡入難、趣味性的原則下鼓勵學生參加體育游戲。在執行的過程中教師應充分考慮學生的年齡，嚴格檢查活動的設施和場地。只有合理地安排體育游戲才能積極提高小學生的學習積極性和綜合素質。

參考文獻：

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