信息技術深度融合下小學數學智慧教育教學模式的探索

金曉燕

摘 要：信息技術與教育體系的深度融合是大勢所趨，在網絡電子化資源能夠得到最大化共享的數字化時代，對小學階段的數學學科進行智慧化教學模式的探索十分必要。如何將智慧教育的理念融入小學數學的教學課堂，怎樣將傳統的教育模型進行多元化、智慧化改革是一項嶄新的挑戰。

關鍵詞：信息技術;小學數學;智慧教育

信息技術的飛速發展，不僅加快了整個社會接觸信息的速度和密度，也為小學數學這門學科教學課堂的構建提供了多元化、數字化的選擇。信息技術與小學數學的無縫對接，可以使枯燥、抽象的數學知識形象化、生動化。長期以來，能夠降低學生掌握數學知識的難度，學生對數學的學習積極性也能得到充分的激發。信息技術在小學課堂上的運用，可以促進整個教育體系由傳統模型向智慧化教學方式的有效轉變。

一、小學數學智慧教育模式的評估

智慧教育可以以一種圖文并茂、聲像共存的方式解讀抽象的數學概念，促進傳統的“講解教材+板書展現”的模式的升級優化，為學生創造一個形象直觀的教學環境，是順應時代發展趨勢的明智之舉。網絡平臺的出現，不僅使小學數學的教學內容、教學形式以及教學體系發生了全面宏觀的變革，而且有助于學生快速高效地理解掌握數學知識。目前，信息技術是廣大的教育工作者的輔助工具，如何將智慧化學習的理念融入小學數學課堂，并以此來組織構建各種各樣的教學活動，成為教育部、學校以及教師的重點研究內容。

二、創設現實情境，使數學概念生活化、形象化

小學時期是人正當享受教育權的初級階段，在傳統的教育模式下，由于學生年齡較小，要想對數學概念進行全面透徹的理解有一定的難度。因為傳統的教學方法將概念性知識從具體情境中進行剝離分割，單純地進行知識灌輸，這樣的教學方式使學生往往難以用學到的數學知識去解決現實生活中遇到的實際難題。信息技術所提供的網絡傳遞方式可以實現教學內容生活化的教學目的。信息技術的不斷發展，為教學內容實現情景化、生活化以及形象化創造了有利的條件，使學生在課堂上獲得“身臨其境”之感變成了現實。例如，當教師講解“平移、旋轉和軸對稱”這一節內容時，可以將生活中的具體事物引進課堂，使學生明白羽毛球拍、眼鏡、書本便是軸對稱這一知識點的現實應用，電梯的上升下降便是對平移這一抽象概念最佳的解讀。創設現實情境，可以把過去學生單純地“聽”數學轉化為“應用”數學，使教學課堂實現生活性、應用性和綜合性的高度融合。

三、把握輔助時機，獲得最佳教學效果

教師的教學方法和學生對知識概念的掌握程度有極大的關聯性，所以，把握輔助時機，利用多媒體進行信息化、智慧化教學很可能有事半功倍的效果。如今的學生缺乏發現問題和提出問題的能力，要想打破傳統重視理論知識、輕視思維培養的畸形教學架構，必須以信息技術為出發點。智慧化教學具有多感官刺激、教育資源高度共享和交互性強的顯著特點，這是傳統的教學方法很難具備的優點。只有輔助時機恰到好處，才能化單調為神奇，從而獲得最佳的教學效果。那么，如何將多媒體技術應用于講解重點和難點的“刀刃”上，怎樣將數學理論概念和現實生活場景進行有效嫁接是教育工作者應當探索研究的重大問題。智慧教學的嶄新模式，能夠將聲音、圖片、色彩、光線和形狀進行高效融合，所以當學生處于思維困惑的時候適時導入多媒體進行輔助，有助于啟迪學生的數學思維。

四、凸顯主體，培養思維能力

教師是辛勤的園丁，技術是最佳的輔助工具。無論是國內還是國外，不管是以往還是今朝，教育領域中學生是永遠的主角。只有凸顯主體，學生的學習積極性目前到達哪一個層面、學生的抽象思維能力還能有多大空間的延展提升，和學生是否已經完成從被動受教到主動探索的蛻變等這些問題才能引起教育工作者的足夠重視。只有時刻秉持學生是主體的教育理念，才能營造以學生為中心的學習環境，學生的想象思維能力、抽象思維能力以及空間想象能力才能得到最大限度的挖掘。以講解“長方形和正方形”為例，教師可以首先提出“生活中的正方形應用和長方形應用有哪些”這一問題，積極引導學生自己回憶生活場景，然后利用電子信息技術展示生活正方形的應用實物，鼓勵學生自己概括正方形和長方形的理論概念。之后再由教師對知識進行補充講解，以達到激發學生學習興趣、培養數學的抽象思維能力。

總之，智慧教育模式不僅可以使學生有數學來源于現實生活并且應用于實際生活的美好體驗，增強學生對數學的應用意識，還能夠強化學生對數學的親切感和認同感。這種信息技術與小學數學教育高度融合的教育模式，使教學狀況漸入佳境，為小學數學教學模式的創新提供了方向。深度挖掘智慧化教學模式在教學領域的應用優勢，可以使我國小學數學的教學結構日臻完善。只有形成以教師為引導、學生為主導的學習氛圍，找到信息技術與小學數學教育的平衡狀態，才能促進學生的全面發展，實現小學數學教學模式的真正變革創新。

參考文獻：

[1]郭長元.小學數學智慧課堂教學模式實踐探索[J].中小學電教，2020（9）：73-74.

[2]路英.智慧教育理念下小學數學課堂教學的應對策略[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬），2020（8）：204-205.

[3]劉澤君.小學數學智慧課堂教學策略的淺析：基于AI+教育的思考[J].科技資訊，2020，18（13）：21-22.