基于家校共育的小學語文課外閱讀指導策略探究

夏皊

摘 要：閱讀是引導學生進行語文學習的基礎，但是僅靠課本的閱讀量還遠遠不夠，教師可以協同學生家長共同引導學生閱讀。從認知統一、加強監督以及方法傳授三個角度，對基于家校共育的小學語文課外閱讀指導策略進行論述，以供參考。

關鍵詞：家校共育;小學語文;課外閱讀;指導策略

隨著時代的發展和信息的大爆發，人們逐漸認識到閱讀量的重要性。這不僅體現在成人的閱讀上，同時還體現在小學生的課外閱讀上。我們知道，僅靠小學課本的閱讀量難以豐富學生的知識儲備，同時也難以提高學生自身的閱讀能力，對此，教師要從課外閱讀和家校共育的角度出發，加強對小學生課外閱讀習慣的培養，使小學生能夠自主參與到課外閱讀中，以提高自身的閱讀能力和閱讀水平。筆者結合多年的教學經驗，針對家校共育的小學語文課文閱讀指導策略進行深入分析與研究，認為可以從以下幾個方面著手。

一、認知統一

所謂認知統一，就是將學生家長和自己的認知相統一，而這個認知正是提高小學生的閱讀能力。這種閱讀能力的提升不僅來源于課堂以及課文，同時還來源于課下和課外閱讀。在學校，教師可以通過課堂教學以及引導等方式，鍛煉和培養小學生的閱讀學習能力，但是在家庭，教師則不能約束學生進行閱讀和學習，這就需要教師的幫助，如此才能夠真正引導學生形成良好的閱讀習慣。

具體而言，教師需要就學生家長對課外閱讀的認識進行了解。教師可以通過家長會以及QQ群、微信群等方式，和學生家長就學生的課外閱讀進行溝通。這里的溝通是吸納雙方的共同意見，不是要求和引導。也就是說，教師僅僅是了解不同家長對豐富學生課外閱讀量的認識和態度。如果學生家長表現出較高的認同度，并且愿意主動配合老師的教學工作開展，教師就可以和這部分家長建立統一聯盟，并且協同學生家長共同制訂課文閱讀指導策略。如果家長不認同或者認同度不夠，教學老師則需要對學生家長的思維認知加以引導，但是不必強求。因為即使家長表面同意或者短時間內同意教師的觀點，但是在后續的配合工作中并不積極，同樣還是難以使學生形成有效的課外閱讀能力。但是，這并不代表教學老師將這部分學生放棄，而是暫時割舍家校共育的引導方式，待到不同學生間的閱讀能力出現差異時，教師再以此為依據，更好地實現家長的認知統一，這樣家長也才容易積極配合教師的閱讀教學工作。

二、加強監督

所謂加強監督，指的是教師在開展課外閱讀教學時，其需要家長的配合監督。我們知道，小學生都具有較強的惰性。教師在開展語文課外閱讀教學時，必然需要家長的課后監督，否則學生的課外閱讀學習也就難見成效。

具體而言，教師可以為家長布置具體的監督任務，比如監督學生閱讀文章等。這里需要注意，教師一共需要布置兩項閱讀任務，一是針對學生的閱讀任務，要求學生每天堅持閱讀，二是布置給學生家長的任務，即監督學生每天閱讀。雖然分配給學生家長的任務是監督學生閱讀，但是不同家長的完成方式不同，而且不同完成方式下學生的閱讀學習效果也不一樣。有的家長會直接在晚飯后要求學生閱讀，這屬于直接按照教師的要求行事。還有的學生家長會在晚飯后陪同孩子一起閱讀，這就屬于一種比較巧妙的閱讀監督方式。雖然都是監督學生閱讀，但是兩者所取得的效果不同。因為要求學生閱讀，學生的閱讀工作被動開展，而協同學生閱讀，學生的閱讀是主動參與，不同的閱讀態度會影響學生最終閱讀能力的提升。

三、方法傳授

正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，教師在開展課文閱讀教學時，不僅要要求學生主動閱讀，還要注重傳授學生閱讀的方法和策略，如此才能夠切實提高學生的閱讀能力。但是，課外閱讀方法的傳授不要以直接告訴學生的方式開展，而是要將閱讀的方法和學生的閱讀實踐相結合，否則難以提高學生的閱讀能力。

具體而言，教師在開展課外閱讀教學時，可以結合課文教學，將具體的閱讀方法傳授給學生。比如，教師可以引導學生通過思考的方式進行閱讀。到了課堂結束的時候，教師還要引導學生將課文閱讀的方法進行總結。學生對課文閱讀的方法有所掌握之后，就會自覺將這種閱讀方法應用到自己的課外閱讀中。課外閱讀是引導學生加強閱讀實踐的重要渠道，所以教師可以為學生的閱讀設置具體的問題，比如：這篇文章主要講述了什么內容？每個段落分別講述了什么？文章運用了什么樣的寫作方法和格式？文章表達的主題思想是什么？等等，這些教學問題都可以用于引導學生的閱讀思考學習，但是這些問題并不是直接布置給學生，而是布置給學生家長。家長在監督孩子的課外閱讀時，就可以提出這些問題，并且和學生一起探索這些問題的答案，以此培養學生的閱讀能力。

總而言之，基于家校共育的小學語文課外閱讀指導教學并不是一件簡單、容易的事情，同時也不是一件短期內就能見效的事情，教師需要在統一家長思想認知的基礎上，邀請家長參與到指導孩子課外閱讀的活動中來。同時，教師還要要求家長對孩子的閱讀進行監督，并主動向學生提問，以啟發學生進行閱讀思考，進而逐步培養和提高學生的閱讀學習能力。

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