基于多元智能理論的小學英語教學研究

達杰清

摘 要：新課改深化背景下，為了有效提升英語教學的質量，教師只有創新教學方法，融入創新的思想觀念，才能為學生學習英語知識起到促進作用。就多元智能理論在英語教學中應用的問題以及教學策略進行展開探究，希望能為提升英語教學質量起到積極作用。

關鍵詞：小學英語;多元智能;教學問題

小學英語教學工作的實施過程中，為了對學生綜合學習素養的發展起到促進作用，將多元智能理論融入英語課堂教學中，調動學生探究學習的主動積極性，以培養學生多樣化的能力為目標進行創新，才能真正為學生學習發展打下良好的基礎。

一、多元智能理論應用于英語教學中的問題

1.教學目標不精準

在多元智能理論的應用下展開教學活動，要求教師結合學生的綜合素質培養明確教學目標，以學生的多元智能發展為方向，發揮多元智能理論的優勢[1]。但從實際教學現狀發現，多元智能理論在英語教學的應用過程中涉及的教學目標存在著不精確的問題，這就必然會影響教學活動的開展，對學生能力的提升也會產生很大程度的影響。

2.教學觀念沒有創新

教師在多元智能理論的支撐下展開教學，由于沒有創新教學觀念，教學觀念沒有及時轉變，沒有鮮明突出學生在課堂中的主體地位，造成學生英語知識學習效率低下的問題，不利于學生綜合學習能力的發展[2]。

二、多元智能理論在英語教學中應用的策略

新課改發展背景下，為了有效提升學生英語知識學習的能力，需要從創新的角度出發進行考量，發揮多元智能理論的優勢。

1.語言邏輯智能的教學

針對小學英語教學活動開展的要求，教師要明確教學的目標，從多元智能理論的角度出發，制定和學生素質能力培養相適應的目標，圍繞學生語言以及邏輯能力創設英語教學活動，促進學生能夠在課堂中高質量學習，從而才能真正為學生學習發展起到促進作用。教師在英語課堂教學當中，要突出學生學習的主體地位，調動學生語言學習能力，從英語教學中聽說讀寫譯的各方面能力都要進行有針對性的培養，這些都是提高學生英語語言能力的重要舉措[3]。邏輯能力的開發也是比較重要的，邏輯教學下的英語教學活動的開展，需要通過詞匯以及句式的講述作為基礎，讓學生能夠對英語的基礎性內容有充分的認識和了解，這對提升學生綜合素質能起到促進作用。

2.互動交流促進學生科學學習

英語課堂教學活動的開展過程中，通過互動交流的方式來促進學生學習發展是比較重要的，多元智能理論中不管是采用哪種智能視角學習英語，教師在英語課堂中都要突出學生學習的主體地位，把科學、高效的學習方式介紹給學生，讓學生在課堂學習中進行互動交流，運用新的學習方法提高對英語知識學習的主動積極性，提高學生自學的能力[4]。英語課程教學中為學生講述詞匯的時候，教師可把聯想類比的學習方法介紹給學生，這對學生綜合學習能力的發展有促進意義。如為學生講述grass，green詞匯的時候，詞匯比較相似，“草，綠色的草”，是聯想類比詞匯記憶的技巧，這對實現高效的教學目標有積極意義。

3.創新教學模式，提高教學質量

傳統的教學模式不利于學生在英語課堂中高效學習，所以，教師要從多元智能的理論角度進行考量，及時轉變教學觀念，從而才能為學生綜合學習能力的發展起到促進作用，有效提升學生學習的質量。通過多元智能理論的融入，教師要創新教學模式，制定科學的多元智能理論教學方案，驅動學生主動探究學習英語知識，這對實現高質量的教學目標有積極意義。

4.多元智能相互學習

教師在教學中通過對學生英語實踐能力的培養，為學生設計相應的語言交際活動，讓學生通過小組合作的方式展開學習，讓學生在合作中扮演相應的交際角色，這樣能夠促進學生在相互學習過程中發揮主觀能動性，促進學生高效學習英語知識，將學生的主體價值充分體現出來。教師在課堂中從多元智能理論的角度出發展開教學活動，讓學生在互動中了解英語知識，提高英語實踐的能力，這對學生學習發展有積極作用。

三、結語

英語課堂教學中教師要促進學生多元能力的發展，就要在教學設計方面以學生為中心，從多元智能理論的實踐角度出發完善設計，促進英語教學活動的順利開展，只有從基礎教學工作方面進行強化和完善，才能真正為學生的良好發展打下基礎。將多元智能理論融入英語教學活動中，促進學生學習能力的發展，通過不同教學形式的呈現和激發學生英語學習的興趣等手段實現既定的工作目標，能為學生學習進步起到促進作用。

參考文獻：

[1]魏浩源.基于多元智能理論的小學英語繪本閱讀教學探析[J].讀寫算，2019（20）：100.

[2]孟憲會.基于多元智能理論的小學英語繪本閱讀教學探究[J].校園英語，2019（28）：148.

[3]張彩虹.多元智能理論下小學英語繪本教學策略探究[J].海外英語，2019（12）：184-185.

[4]祖丹.基于多元智能理論的小學英語繪本閱讀教學[J].新課程（綜合版），2019（5）：6.