農村留守兒童生存狀況與教育現狀分析

馬新明

摘 要：現階段，我國農村留守兒童的數量急劇增加，他們面臨教育、心理、道德等問題，尤其是教育問題十分突出。不管是身體生長發育，還是學生的知識積累，留守兒童都處于關鍵時期。生活環境的不穩定、父母關愛的缺失等都會影響到留守兒童的發展。主要分析農村留守兒童的生存狀況與教育現狀，并提出切實可行的對策，確保留守兒童的健康成長。

關鍵詞：留守兒童;生存狀況;教育現狀

現階段，農村留守兒童是社會關注的一個熱點。農村留守兒童長時間缺乏來自父母的關愛，再加上家庭教育的缺失，導致不管是在學習還是在生活中都出現了一些問題，不利于農村留守兒童的身心健康發展。農村留守兒童正處于成長、學習的關鍵時期，他們應接受良好的家庭教育和學校教育，以此來確保他們的健康成長。然而，由于缺乏父母的監督和管理，留守兒童不易養成良好的學習習慣和生活習慣。

一、農村留守兒童生存狀況

當前，農村留守兒童生存狀況主要表現在以下幾個方面：（1）家庭經濟來源單一;（2）家庭環境較差;（3）隔代監督質量較低。

二、農村留守兒童教育現狀

（一）學習基礎較差

部分農村留守兒童進入學校后，他們的學習基礎較差。導致他們學習基礎較差的一個原因就是家庭教育質量較低或者缺失。農村留守兒童的父母常年外出打工，通常由爺爺、奶奶或者姥姥、姥爺照顧，但是一般老人并沒有接受過正規的教育，文化程度較低，當留守兒童在課后學習中遇到問題，他們并不能有效地指導，也無法與老師溝通，從而導致留守兒童的學習基礎差，同時，留守兒童也沒有養成認真學習的好習慣。除此之外，對較為普通的學生來說，由于他們的學習能力較差，基礎知識不牢固，隨著時間的不斷推移，他們的成績越來越差。

（二）心理問題凸顯

不管是在學習中還是生活中，周邊的氛圍和環境都會直接影響到留守兒童，久而久之，可能導致留守兒童出現一些心理問題，如自卑、焦慮等。具體表現在以下幾個方面：留守兒童不愿意在課堂上發言、不愿意與其他同學玩耍、不愿意參加班級里的活動等，當放學回到家，他們也不和長輩溝通。這類學生通常會過度依賴手機、平板等電子設備，他們沉迷于網絡世界無法自拔。長此發展下去，這類農村留守兒童極容易封閉自我，無法回歸到正常的生活。

三、改善農村留守兒童生存狀況與教育現狀的措施

（一）不斷健全相關的法律體系

從本質上來講，為了改善農村留守兒童生存狀況與教育現狀，要不斷健全相關的法律體系。政府要從政策上支持農民工，鼓勵農民工返鄉就業，積極投入家鄉的建設中，使留守兒童不再“留守”。此外，要從政策上資助，不斷完善保障制度，從經濟上資助那些有困難的家庭，改善留守兒童的生存現狀。

（二）構建和諧友好的師生關系

當前，改善農村留守兒童的教育現狀迫在眉睫，確保其融入學校的生活，從中學習到更多有用的知識。作為一名農村教師，要關愛留守兒童，并及時與留守兒童溝通、交流，了解他們內心真實的想法。在實際教學中，教師要多觀察每位留守兒童的行為表現，掌握他們的生活動向，了解他們的心理狀況，并鼓勵、表揚他們。此外，學校要定期開展心理健康教育活動，組織學生觀看心理講座，確保每位留守兒童的心理都是健康的。

（三）積極推進家校合作

要想保證農村留守兒童的身體、心理健康發展，既需要學校的努力，又需要家庭的努力。由此可見，家校合作是至關重要的。通過家校合作，學校了解到農村留守兒童在家里面的表現，并積極教育、指導留守兒童，促使其健康地成長起來。在家校合作的背景下，家長要改變自身的教育理念，及時與孩子溝通，了解孩子內心真實的想法，有效地教育孩子。此外，家校合作下，教師要定期家訪，還要定期開家長會，讓每位家長了解到自己孩子在學校里面的表現。作為一名農村教師，要概括、總結每位學生在學校的生活情況和學習情況，并及時與家長溝通，保證每位留守兒童健康成長。

四、總結

當前，農村留守兒童的問題層出不窮。學校、家長和社會要共同努力，積極營造和諧、友好的環境，及時疏導留守兒童的心理問題，確保他們能健康成長。

參考文獻：

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注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“臨夏地區留守兒童生存狀況與教育現狀研究”的研究成果，課題立項號：GS[2017]GHB0927。