如何做好初中生物課程資源的開發與應用

王昱珺

摘 要：生物是一門與自然結合的學科，對初中生生物基礎的構建是為了幫助學生更好地在高中學習以至未來發展中更好地理解知識，因此，隨著新時代教學的改革，老師對課程的如何選材需要進一步改進。就初中生物教學中如何開發與利用資源進行探討。

關鍵詞：初中生物;課程資源;應用

課程資源是教師在教學過程中必不可少的一部分，教師在教學過程中靈活地應用課程能大大提高初中生物的教學效率。教學資源包括教案、案例、影視、圖片、課件，還有一些基本的設施等，但是如何很好地開發與應用好初中生物課程資源呢？

一、課程資源的開發

近年來，隨著教育事業的興起，教育觀念逐漸深入人心，人們對教育的質量要求逐漸加重，這也導致課程資源的逐漸豐富。課程資源可以是教育機構發行的書本以及一些出版社發行的教學資料。除此之外，課程資源還可以是學校強大的教師團隊，每門課的課題組，這些學科課題組可以幫助學生建立系統的教學，減輕學習的壓力，對學生的學習負責，讓老師的教學更有條理。不僅這些，隨著教學設備的改進，近些年，學校引進了多媒體電子設施，這是一種強大的課程資源，老師可以借助電子設施幫助學生豐富一些他們平時無法接觸的事物，幫助他們激發學習初中生物的興趣。

二、有效地利用課程資源

1.趣味性的引入

當老師發現了一定的課程資源，老師可以利用它活躍課堂。例如，當老師教學人教版生物學八年級上的“鳥”時，老師可以利用多媒體播放歌曲《百鳥朝鳳》，然后老師可以問學生：“同學們，你們有沒有聽出來有哪些鳥？聽完感覺怎么樣？是不是很愉悅？這是音樂家在自然環境中傾聽自然聲音得出的結論，這就是自然的力量，今天就讓我們來學習鳥類吧。”通過利用這種課程資源，讓學生對課程產生極大的興趣，幫助學生進一步提高學習質量。

2.自然資源的引用

生物課程教學離不開自然，例如，當學生學習人教版生物學七年級上冊的“認識生物”的時候，老師可以在上課的時候攜帶幾朵花或者集中植株;又或者老師可以把這節課的課堂轉變成校園參觀，帶領學生親自觀察周圍的生物，對于初中生來講，他們正處于善于發現的年紀，他們的思維正處于開發的時候，這時候老師應采用多元化教學，合理地運用各種課程資源很好地幫助學生學習新的知識。在校園中認識植物的時候，老師可以是課堂的引導者，例如，當學生觀察到紫色的葉子，玫紅色的花朵，就會覺得它很美麗，但是學生會好奇這些植物是什么，這時候老師可以介紹：“這是紅花檵木，一種植物，它是不是很漂亮呀，它在春天就會開花，很美，同學們可以記住他。”除了植物，學生在校園中尋找的時候還會遇見動物，學生一般都很喜歡動物，因此，老師可以這樣介紹：“貓和狗還有鳥都是生物，也算一種生物。”利用自然這種資源可以很好地調動學生的主動性，幫助學生在一定的思維活動基礎上發現生物學的樂趣，讓學生在以后的學習過程中能更好地自主學習。

3.信息技術開發與應用

隨著時代的發展，電子設施的引入，老師的教學方式逐漸被改變，但是有些老師并不是很熟練，對于電子信息技術的運用并不是很習慣，因此，老師在這個新時代，要學會利用多媒體這個新興的課程資源，不要一味地運用傳統的教學方式，利用新興的課程資源，老師不僅可以激發學生的學習興趣，還可以通過多媒體幫助學生建立一定的學習意識。例如，當學生學到人教版第三版八年級下冊的生物學時，老師可以通過播放動漫短片來激發學生的學習興趣，為此，老師可以播放一些昆蟲的視頻，類似于“毛毛蟲蛻變成蝴蝶”，幫助學生了解生物進化的過程，讓學生看見生物學的神奇之處，幫助學生對生物學習建立起興趣。

4.課程教學與實驗相結合

在生物教學中，老師的課程資源離不開生物實驗，當老師教學植物細胞的觀察時，老師可以利用學校原本就有的資源，例如：顯微鏡，幫助學生更好地理解與觀察植物體，認識其中的細胞器。除此之外，老師可以利用學生對實驗儀器的興趣，講解一些實驗室注意事項，幫助學生建立一些基本常識，有助于學生在未來的實驗中有良好的基礎知識。

在初中生物教學中，老師的課程資源是很豐富的，老師可以結合學校已有的資源幫助學生建立一定的學習基礎以及學習興趣。除了這些，老師隨著新時代的發展可以開展自然與學習相結合、實驗與生物學習相結合的課程教學。另外，在生物教學中，基礎知識是必不可少的，良好的科學基礎可以幫助學生在高中以及大學的學習中更加自然與方便。

參考文獻：

[1]王娟萍.初中學生對校外生物課程資源的開發和利用現狀分析研究[D].蘇州：蘇州大學，2015.

[2]王玨.初中學生利用課程資源學習生物學的實踐研究[D].蘇州：蘇州大學，2016.