現代信息技術在小學數學教學中的應用分析

陳燕

摘 要：近些年來，能夠供給教師教學使用的教育資源不斷豐富。基于此，在新時期的教育環境下，小學數學教師當珍惜這來之不易的教育環境，以自身的努力將信息技術與小學數學教學有機融合在一起，從而激發學生學習數學知識的情感體驗，使學生的數學能力更上一層樓。

關鍵詞：現代信息技術;小學數學;應用分析

數學是應用于社會生活中的一門學科，具有較高的學習價值。當然，其學習難度也令不少人望而生畏。不過現代信息技術的引入可令學生全身心地融入課堂教學活動中。因此，作為一名小學數學教師，需要更新自身的教育理念，提升自身應用現代信息技術的實踐技能，培養學生的數學學習興趣，使學生愛上這充滿趣味性的學科。下面，本人將依據自身教學實踐經驗，對現代信息技術在小學數學教學中的應用作如下幾方面分析。

一、應用現代信息技術導入合理問題

在信息化的時代下，信息技術可以作為導入問題的優質媒介，一改以往的題海戰術模式，令學生深深愛上探究數學問題的過程。基于此，小學數學教師必須先對教材內容深入研究，再通過信息技術導入符合學生認知思維的合理問題，以使學生以積極的態度參與問題的解答，從而達到促進學生數學思維能力發展、優化小學數學課堂教學效果的目的。

比如，在教學“角的初步認識”這一節時，首先，我利用現代信息技術出示普通人家書房里的圖片，旨在讓學生于觀察中初步建立角的表象。然后，我應用動畫演示，使學生了解了角的各部分名稱，并對學生提問道：“現在大家能夠利用手中的工具自行畫角了嗎？”于是調動了學生的抽象思維能力，激發了學生的創造意識。之后，我對學生的研究結果給予了恰當的反饋評價，使學生懂得角的大小與邊的長短無關。最后，我引導學生整理了學習內容，讓學生交流了探究數學問題的體驗。這樣，通過應用現代信息技術導入合理問題，激發了學生強烈的探究興趣，使學生多方面的思維能力得以發展，增強了學生對新知識的理解，切實達到了優化小學數學課堂教學效果的目的。

二、應用現代信息技術聯系生活

在以往教育資源相對匱乏的時期，教師并沒有好的辦法讓學生真切地體會到數學對現實生活的重要性。新時期的小學數學教師，可充分應用現代信息技術聯系生活，突破時間與空間的限制，讓學生充分體會到學習數學知識的實際意義。

比如，以引導學生學習“認識人民幣”這一節為例，首先，我應用現代信息技術展示了現在常用面額的人民幣，引入了實際生活中人們利用人民幣購物的場景，使學生初步體會到了數學知識在現實生活中的應用。然后，我通過應用現代信息技術講述如何用人民幣進行購物，組織學生模擬實際情境，令學生在親身經歷中知道了人民幣的單位是元、角、分，并幫助學生理清了三者之間的關系，使學生懂得了人民幣的功用。最后，我引導學生對所學內容做了系統的歸納整理，組織學生之間互相交流學習收獲。這樣，我通過應用現代信息技術聯系實際背景，激發了學生強烈的學習愿望，培養了學生的觀察能力、實踐能力和推理能力，使學生在充滿生機的課堂環境中高效理解了本節學習重點。

三、應用現代信息技術突破教學難點

教學難點是提高學生學習能力的重要知識，若能夠順利突破，必然能夠增添學生的數學學習自信。作為新時期的小學數學教師，應當懂得應用現代信息技術展開課堂教學實踐活動，與學生共同探討學習難點，充分發揮自身的主導作用，幫助學生高質量獲取數學知識與技能，以求實現小學數學課堂教學質量的理想化。

比如，在“圖形的運動（一）”這堂課的教學實踐活動中，首先，我應用現代技術讓學生形象地感受到了圖形的對稱美，在學生學習興趣被激發的前提下引入了學習目標。然后，我借助信息技術，結合教材與學生共同經歷了認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程，在實踐活動中增強了學生的觀察能力、想象能力和動手實踐能力，促進了學生空間觀念的發展。之后，我引導學生整理了軸對稱圖形的特點，借助信息技術讓學生找出軸對稱圖形的對稱軸，并根據學生的表現做了恰當的知識反饋，使學生對新知形成了系統的認識和理解。最后，我引導學生歸納了學習內容，讓學生交流了學習感受。這樣，我通過應用現代信息技術授課，幫助學生認識了軸對稱圖形的基本特征，進而順利突破了教學難點，切實取得了小學數學課堂教學質量的提升。

綜上所述，現代信息技術作已經得到了廣大教師的高度認可。基于此，小學數學教師必須要認識到信息技術的教育價值，從而基于新課改時期的教育理念，創新能夠發揮其教育價值的優質方法，以求令學生得到全方位的進步與成長。

參考文獻：

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[2]王巖.談信息技術支持下的小學數學創新教學[J].才智，2018（32）：108.