提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策及思路分析

呂君霞

摘 要：新課程改革強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，教師必須盡自己所能來(lái)幫助學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就要求各門學(xué)科必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，高中化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生的全方位發(fā)展很有幫助，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，因此，提升化學(xué)教學(xué)的有效性是當(dāng)前教學(xué)的核心。主要分析提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策及思路。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);有效性;有效措施

處于新課程改革的關(guān)鍵時(shí)期，各門學(xué)科都在進(jìn)行創(chuàng)新，力求找到學(xué)科發(fā)展的新路徑，現(xiàn)階段提升教學(xué)有效性成為教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題。化學(xué)學(xué)科屬于高中教學(xué)的重要組成部分，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力和解決問(wèn)題能力的提升有著很大的幫助，化學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備化學(xué)思維，可以熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際遇到的化學(xué)問(wèn)題，這樣才能夠在最大程度上發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的真正作用。高中化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展遇到很多問(wèn)題。如何提高化學(xué)教學(xué)的有效性是一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題，高中化學(xué)教師必須創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，改變化學(xué)教學(xué)模式，以提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.教學(xué)觀念落后

長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的背景下，很多教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中偏向于傳統(tǒng)的理論式教學(xué)，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解占據(jù)課堂的主要部分，所講的內(nèi)容基本都局限在考試大綱規(guī)定的范圍內(nèi)，這樣的化學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的吸引力極低。再加上學(xué)生在課堂中處于十分被動(dòng)的局面，教師講、學(xué)生聽(tīng)成為主要的教學(xué)模式，灌輸式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。教師重結(jié)論、輕過(guò)程，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，在日常教學(xué)過(guò)程中將自己放在管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的位置，很少和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，教師以完成教學(xué)目標(biāo)為自己的教學(xué)重點(diǎn)，大多數(shù)教師只關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，忽視了學(xué)生的課堂主體地位。

2.教學(xué)方式單一

新課程改革對(duì)化學(xué)學(xué)科提出了很多明確的要求，但是教師在教學(xué)過(guò)程中卻忽略了這些教學(xué)要求，教師習(xí)慣按照自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。滿堂灌的教學(xué)形式會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低。有一部分高中化學(xué)教師只知道照搬書本上的內(nèi)容，很少進(jìn)行創(chuàng)新，這樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活是脫軌的，學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容很難理解，還有很多教師無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，不能熟練地應(yīng)用多媒體展開(kāi)教學(xué)，這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)起不到任何作用。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

觀念是引導(dǎo)行為的核心，高中化學(xué)教師必須更新自己的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到新課程改革發(fā)生的變化，更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)方法，優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)模式下枯燥乏味的課堂教學(xué)很難吸引學(xué)生的注意力，化學(xué)教師可以將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況結(jié)合在一起，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，應(yīng)用多媒體教學(xué)，將理論性知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起，從而實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)目標(biāo)。在講解化學(xué)反應(yīng)的時(shí)候，教師若是簡(jiǎn)單演示，會(huì)受到很多條件的限制，學(xué)生不能清晰完整地觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，此時(shí)教師就可以借助多媒體，為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的了解和記憶。高中生對(duì)于視頻、聲音、圖片有著十分濃厚的興趣，多媒體教學(xué)的引入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，帶給學(xué)生直接的感受，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，提升化學(xué)教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的課堂注意力

高中時(shí)期的學(xué)生需要面臨高考的壓力，很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)學(xué)科屬于理科性學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，學(xué)生在花費(fèi)了時(shí)間和精力之后，化學(xué)成績(jī)卻得不到提升，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)普遍不理想，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自參與進(jìn)來(lái)，將學(xué)生看作課堂學(xué)習(xí)的核心，當(dāng)作課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，在真實(shí)的活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)化學(xué)學(xué)科所具有的趣味性。教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生全身心投入進(jìn)來(lái)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師需要完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，可以開(kāi)展學(xué)生之間的互評(píng)，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能將自己的關(guān)注點(diǎn)放在分?jǐn)?shù)上，這樣才能夠用評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

綜上所述，提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性是十分必要的。高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升需要學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，教師要將學(xué)生看作課堂的主體，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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