淺談高中數學復習課教學實效性提高路徑

岳豐凱

摘 要：高中數學復習課教學的重要性不容忽視，其不僅僅是簡單地針對學習過的知識進行復習鞏固，往往還可以有效培養高中生的綜合素質和能力，積極構建高效復習課堂極為必要。重點圍繞如何提高高中數學復習課教學實效性，提出一些可行性路徑和策略，希望具備參考借鑒作用。

關鍵詞：高中數學;復習課;實效性

在現階段我國的高中數學教育教學中，復習課是比較重要的組成部分，相對于高中生對新鮮知識的學習，復習鞏固極為必要，尤其是對于數學學科，科學合理的復習是確保學生熟練掌握相關知識以及具備更高數學學科素養的重要手段。但是在以往的高中數學復習課教學中，因為教師采取傳統滯后的教學模式，難以吸引學生積極參與，教學實效性往往不佳，有待于采取更為靈活多樣的教育教學方式，不斷提升復習課的教學效率以及教學效果。

一、靈活復習，提高興趣

在高中數學復習課教育教學過程中，為了更好地提升教學實效性，教師首先應該注重提高學生的參與興趣，進而為更好地提升教學實效性創造有利條件?；诖?，教師除了注重營造輕松愉快的課堂教學氛圍，構建更為理想的師生關系外，靈活運用形式多樣的復習方法也極為必要，這應該引起高中數學教師的充分關注。如教師可以借助問題情境創設方法，結合需要復習的知識點，靈活創設比較有趣味性的問題情境，讓學生能夠利用這些所學知識來解決問題，以此更好地調動高中生參與復習的積極性。此外，教師還可以從學生組織方面進行靈活創新，小組合作學習方法在該方面的運用就比較有效，教師可以將全班學生劃分為若干小組，然后以小組為單位進行復習，不僅可以在小組內形成良好的互幫互助效果，還能夠較好地在組間進行競賽比拼，以此更好地調動高中生的參與興趣，保障復習課教學的有效性。

二、調查測驗，查缺補漏

高中數學復習課教學有效性的提高，教師往往還需要借助調查測驗方式，以此更好地輔助高中生查缺補漏，對于以往常見的問題和缺陷進行及時解決和彌補，進而更好地完成復習課教學任務。當然，調查測驗的方式并非是簡單的題海戰術，教師應該首先針對調查測驗題目進行精心設計，確保相關題目更加精煉，能夠利用這些題目來準確驗證高中生對于該方面知識的掌握狀況，避免讓學生做過多的試題，形成較為嚴重的倦怠感。在高中生通過調查測驗明確自身的缺陷和不足后，就可以自主進行查缺補漏，針對這些問題進行深入學習和鉆研，以更好地掌握相關知識點。在學生查缺補漏中，教師的引導和輔助作用同樣不容忽視，要求教師能夠根據學生的調查測驗結果，重點把握好學生后續復習的著眼點，同時給予必要的支持，對于高中生存在的理解偏差或者記憶錯誤問題進行深入指導，最終更好地優化復習課的教學效果，顯著提升復習時間的利用率。

三、思維導圖，完善結構

在提高高中數學復習課教學實效性過程中，教師還可以借助思維導圖進行有效輔助，思維導圖的運用可以輔助學生對以往學習到的所有數學知識點進行綜合分析和掌握，最終獲得更為理想的復習效果，在解決學習漏洞和偏差問題方面同樣意義重大?；谒季S導圖的應用方式，教師應該盡量避免直接呈現繪制完成的思維導圖，否則，雖然能夠讓學生借助思維導圖梳理以往所學的知識，但是卻難以加深學生的印象，甚至會消磨高中生對于思維導圖的興趣。教師應該根據需要復習的相關知識點，讓學生自行繪制思維導圖，在課堂中邀請學生進行公開展示并進行評比，看誰繪制的思維導圖更完整、更準確，以此更好地發揮思維導圖的輔助復習效果。針對學生在思維導圖繪制中出現的問題，教師同樣需要及時予以糾正，達到較為理想的查缺補漏效果，輔助學生更好地完成復習任務。

四、因材施教，提高效率

高中數學復習課教學實效性的提高還需要重點關注學生方面的因素，要求在復習課教學中遵循因材施教的基本原則，促使復習課的教學效率得到明顯提升，避免高中生在參與復習課教學活動時，存在明顯的效率低下現象。如對于優等生，如果在復習課教學中僅僅簡單復習基本知識，必然會產生時間浪費問題，學習積極性也不高;如果過度關注優等生的復習需求，則很可能導致設置的一些高難度復習任務無法適應后進生的需要，造成后進生復習時間的浪費。基于此，數學教師應該針對全班學生進行恰當分層，進而針對不同層次的高中生制定相匹配的復習計劃，促使相關復習任務能夠較好地適應所有學生，最終保障所有學生都可以在復習課教學中取得較高效率。

綜上所述，高中數學復習課教學的重要性較為突出，為了較好地保障課堂教學的實效性，教師應該注重靈活運用形式多樣的教學方法，在引導學生積極參與的同時，更好地提升課堂教學效率，兼顧所有高中生，最終獲得最優的復習效果。

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