情景體驗式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

鐘輝

摘 要：自從實施教學(xué)改革之后，課堂教學(xué)越來越多地強調(diào)注重學(xué)生的自覺體驗和主動性的學(xué)習(xí)態(tài)度，各學(xué)校高中部都希望通過有效的教學(xué)方式等來引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與到課堂主動學(xué)習(xí)，在被動體驗中不斷掌握基礎(chǔ)知識，在主動體驗中不斷升華應(yīng)用知識。情景體驗式地理教學(xué)的廣泛使用可以在地理知識點的深入理解和知識靈活運用上充分保證初中學(xué)生的主動參與度。

關(guān)鍵詞：情景體驗式教學(xué);高中地理;應(yīng)用研究

高中地理科學(xué)知識以其科學(xué)系統(tǒng)化和科學(xué)深度知識化特點區(qū)別于初中地理，無論是基于大氣層和環(huán)流知識模塊的地理知識，還是海洋氣候、區(qū)域天體地理等知識模塊，都以一個模塊化的科學(xué)知識管理體系互相串聯(lián)而構(gòu)成一個高中地理總的知識體系。在地理情景化的體驗式地理教學(xué)課程推廣之后，各個學(xué)校高中地理課程教師也都開始積極著眼于高中地理課程情景立體化的教學(xué)課程設(shè)計，將高中地理知識主動融入個人實際教學(xué)情景，讓高中學(xué)生在地理情景化的引導(dǎo)下主動參與高中地理知識的深入理解和實踐體驗，主動獨立思考和深入分析高中地理教學(xué)問題，整合高中地理課程體系化教學(xué)知識資源系統(tǒng)，建構(gòu)一個高中地理課程知識庫，從而有效促進高中地理知識課程的有效學(xué)習(xí)。

一、情景體驗式教學(xué)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的重要性

目前，大部分高校選拔地理人才還是通過高考，學(xué)校為了更好地適應(yīng)高考仍然在采取應(yīng)試文化教育，所以高中的地理教學(xué)模式要為學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績量身服務(wù)，在這種應(yīng)試文化教育的教學(xué)模式下，很多高中學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績很好，分數(shù)很高，但其實并不完全了解我國高中地理的真正內(nèi)涵，單純只是依靠超強的記憶力死記硬背地理知識點和練習(xí)答題卡的模版，學(xué)生為了不斷提高學(xué)習(xí)成績，以在高考中高分勝出，導(dǎo)致沒有太多的業(yè)余時間對地理知識實踐進行深刻探索和深入研究。這些知識雖然是完全掌握了，但是并不一定懂得如何應(yīng)用，理論與你的實際工作是互相脫節(jié)的，更別說是指望學(xué)生能用高中所學(xué)到的知識來正確指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的生活，而這種情景式的體驗式地理教學(xué)在我國高中地理學(xué)科教學(xué)課程中的有效實踐運用，使得廣大學(xué)生既能深刻研究和深入探索高中地理教學(xué)內(nèi)涵，又能充分掌握和正確理解高中地理基本原理及科學(xué)規(guī)律，這不僅會充分培養(yǎng)廣大學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，還會讓廣大學(xué)生充分認識到高中地理教學(xué)課程的基礎(chǔ)理論知識與實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的生活工作是緊密相關(guān)的[1]。

二、情景體驗式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情景

在我國高中地理課堂中合理運用情景體驗創(chuàng)設(shè)方法是保證課堂教學(xué)能否順利進行的重要教學(xué)前提。生動有趣的體驗教學(xué)活動可以充分吸引廣大學(xué)生的眼球和注意力，從而充分激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)其獨立思維。以實際的教學(xué)事件為教學(xué)根據(jù)，充分考慮具體教學(xué)計劃和具體教學(xué)課程目標，并選擇相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)的趣味性。如在學(xué)習(xí)“宇宙中的地球”一課時，教師發(fā)現(xiàn)可以通過利用太空航天器的飛行或利用衛(wèi)星航天發(fā)射的地球模型圖來展示一個地球的準確位置。同時用數(shù)字視頻或者動畫圖文資料形式展示目前太陽系八大主要行星的具體位置和觀測衛(wèi)星的具體位置。引導(dǎo)者對學(xué)生逐個進行指認，接著教師讓每位學(xué)生在自己的一個課堂練習(xí)筆記本上默寫八大主要行星分別按其所處所在位置的時間排序，這個課堂練習(xí)時間點也強化了學(xué)生太陽系八大主要行星和其他相關(guān)聯(lián)的恒星、衛(wèi)星、星云的所在位置和相關(guān)概念上的知識。

（二）善用圖表

豐富視頻內(nèi)容除了視頻圖片素材和其他視頻內(nèi)容素材之外。地理課的學(xué)習(xí)也離不開天文圖表等資料的合理利用。地理學(xué)科圖表的合理利用還能有效推動學(xué)校地理學(xué)科情景體驗式課堂教學(xué)的有效展開。從而不斷豐富學(xué)生體驗式課堂教學(xué)的理論內(nèi)容。圖表的直觀性更具教學(xué)優(yōu)勢，為普通高中地理教學(xué)老師所青睞。在實際的地理教學(xué)課堂中，地理教學(xué)圖表如果能夠直接以地理教學(xué)分析工具的重要作用直接使用于教學(xué)情景中對體驗式課堂教學(xué)無疑更直觀有效。如在教學(xué)“人口的變化”一章案例時，合理充分地利用相關(guān)人口數(shù)量圖表，能夠有效引導(dǎo)全體學(xué)生對圖形的觀察分析處理思維和學(xué)生綜合所學(xué)知識合理運用的綜合能力。

三、結(jié)語

總而言之，情景互動體驗式地理教學(xué)在我國現(xiàn)代普通高中地理學(xué)科教學(xué)中一直扮演著重要的角色，不僅有效地調(diào)動了我校學(xué)生積極參與高中地理課堂學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)生積極學(xué)習(xí)中國地理的興趣和熱情，還能促使我校學(xué)生在情景互動體驗教學(xué)過程中學(xué)習(xí)更多地理知識。因此，立足于掌握現(xiàn)代化課堂教學(xué)指導(dǎo)理念和課堂教學(xué)指導(dǎo)思想，情景互動體驗式課堂教學(xué)的有效推廣無疑是種可觀的教學(xué)思路。

參考文獻：

[1]朱紅波.高中地理體驗式教學(xué)思考與實踐初探[J].地理教學(xué)，2018（13）：28-29.

[2]馬春燕.高中地理行為體驗教學(xué)：嘉定區(qū)熱島效應(yīng)實踐調(diào)查[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2018（2）：60-62.