高中思想政治教學中如何培養學生核心素養

蘇靖平

摘 要：核心素養主要體現在個人修養、人文底蘊、文化知識、思想品質、心理素質、實踐創新等方面，是學生成長中的關鍵。隨著教育不斷改革和創新，高中思想教育中也開始提出新的內容，重視培養學生的綜合素養。核心素養不是一成不變的，根據社會的發展情況和人才的需要，內容也在增加。總之，在學生掌握思想政治理論知識的同時，需要具備良好的道德品質和心理素質，核心素養的形成幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

關鍵詞：高中;思想政治;教學;核心素養;培養

高中學生想要提升綜合素養，思想政治教學是主要的學習課程。如何培養學生的核心素養是本文討論的重點內容，本文分析高中階段的學生思想政治核心素養的重要性和高中思想政治教學核心素養的策略。

一、高中思想政治教學中培養學生核心素養的重要性

思想政治課程作為高中德育的基本內容，對高中生形成良好的人生觀和價值觀具有重要作用。由于我國傳統素質教育理念過于落后，教育內容沒有跟新，導致多年以來素質教育并未呈現出理想的教學效果。國家重視培養高中生的核心素養，避免他們被迅速發展的時代而摒棄，跟不上發展步伐。教師需要引導學生增強自我學習能力，開拓思維，學習中不斷創新，與時代共同進步，為將來的發展做好長遠的打算。

二、高中思想政治教學中培養學生核心素養的有效策略

1.注重思政教學內容，改變教學方法

每個人具備多方面的才華和技能才能在日益發展的社會站穩腳跟，并且發展得會越來越好。因此，思想政治教師在授課過程中不僅要傳授給學生理論基礎知識，還要加強學生情感方面和心理素質的培養，從而促進學生思想政治學科思維能力的提升。例如，在學習“政治生活”內容時，涉及“國家利益與個人利益”，部分思想政治教育教師教學時會讓學生直接打開課本這一課的內容，讓學生先自己了解，然后教師會將書中的重點內容勾畫出來，讓學生背會。教師沒有對內容細致地講解和分析，沒有引導學生進行思考就直接死記硬背，降低了學生的學習效率。思想政治教師可以改變傳統教學方式，通過講故事或者舉例子的方式引導學生理解課本內容，讓學生真正認識到在國家利益與個人利益發生沖突時應該如何抉擇，學生對教師講述的內容比較感興趣，會積極配合教師，針對教師提出的問題，踴躍回答，活躍課堂氣氛。教師對學生的回答進行總結，引導學生正確認識思想政治學科素養的重要性。

2.結合實際生活創設情境

實際生活中的點滴與高中思想政治教育內容有密切的聯系，思想政治教學從實際生活角度出發有助于學生理解核心素養的培養。教師可以結合實際相關內容為學生創設問題情境，引導學生加深對課本知識的掌握。例如，“商品”這個詞學生經常聽到，在講關于經濟生活的內容時也提到，教師可以提問學生：“同學們如何理解‘商品這個詞，為什么會出現‘商品，商品經濟下對人類的發展具有怎樣的意義？”學生可以以小組形式進行探討、分析，激發學生學習的興趣，最后教師對內容進行梳理，培養學生的分析能力和思考能力，通過總結的結果，啟發學生遇到問題如何利用所學的思想政治學科素養的內容解決問題，有助于學生思想政治核心素養的提高。

3.通過習題的練習，培養學生思想政治學科核心素養

任何學科在掌握和理解知識以后，都需要通過練習題鞏固所學內容，加深印象，學知識的目的是解決問題，因此，在學會知識的同時還要學以致用。高中思想政治教學中核心素養的培養同樣離不開做練習題，通過相關的練習，檢查學生對知識的掌握情況。教師可以將其內容融入練習題中，例如，學習“經濟與生活”之后，教師可以給學生安排一個任務“家中的管家就是我”。要求學生針對家中一切的開銷記錄下來，進行整理，學生會發現作為家里的當家人才明白生活處處是艱辛，從而理解父母的辛苦，珍惜來之不易的勞動成果，使學生對勤儉節約有了新的認識。因此教師需要做好對學生的監督工作，多加練習，從而使學生真正理解思想政治學科的核心素養。

三、結語

綜上所述，培養高中學生思想政治教學中的核心素養是一個長久的過程，需要教師在授課過程中改善傳統的教學模式，通過創設有關學科內容的情境，引導學生理解思想政治學科核心素養的意義，激發學生對其內容學習的欲望。在學習過程中思考、創新、發現問題，能夠用所學的知識解決問題，最終實現思想政治學科教學質量的提升。

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