民間藝術在美術課堂中的應用研究

李昌謨

摘 要：從論述民間藝術在美術課堂中的意義出發，探索如何把當地優秀的民間藝術引進課堂的策略，包括深入生活、選擇內容、課堂實踐、以點帶面。

關鍵詞：民間藝術;引進;美術課堂;文化;審美

將當地民間藝術引進美術課堂，能極大地豐富課堂的內容，更能激發學生對當地民間文化藝術的熱愛和探索熱情。臨夏地區多民族聚居，民間藝術豐富多彩，而且工匠輩出，當地的磚雕、木雕、儺面具制作、民族刺繡、古典建筑等藝術形式多樣，內涵豐富，美學特色明顯，并且在民間廣泛存在。這些都是學生在生活中經常接觸到的，也是非常熟悉的民間藝術，而且這些藝術形式都能很便捷地引進美術課堂，在課堂教學中進行深入的探索和研究，也能更好地把這些優秀的民間藝術傳承發展。

一、民間藝術在美術教學中的意義

1.豐富的課程資源

新的美術課程標準具有很大的開放性特點，教師在選擇授課內容時具有極大的自主選擇空間和靈活性，教學中除了完成規定的國家課程外，還有很大的空間開發校本課程資源。臨夏當地豐富的民間藝術可以有更多的機會走進校園，進入美術課堂。這樣可以極大地豐富我們的課堂內涵，又可以調動學生的學習和探究身邊民間藝術的熱情，使美術課堂不僅更豐富，還可以更活躍，從而激發學生的學習興趣，使學生通過這一課程形式的探索，學會和掌握探究身邊文化藝術的方法。

2.當地民間藝術具有豐富的審美內涵

臨夏地區是多種少數民族聚居地，又處于黃土高原向青藏高原的過渡地帶，這里不僅自然風貌奇特多樣，而且文化豐富燦爛。臨夏磚雕歷史悠久，雕刻精美，形式多樣，在民間廣泛分布，當地的古典建筑和木雕在西北地區乃至全國都有很大的影響。儺面具制作具有當地獨特的制作技藝和審美特色，回族、東鄉族等少數民族的民間刺繡質樸生動，色彩豐富，形式多樣。它們不僅豐富和裝點了我們的生活，而且審美價值巨大，豐滿了當地百姓的精神生活。這些藝術形式都可以進入美術課堂。

二、當地民間藝術引進美術課堂的實踐探索

1.走進生活，了解熟悉

這些民間藝術雖然都存在于我們的身邊，但要把它作為課程資源引進課堂，還要做一個專門的專題調查和更深入的了解。原來存在于我們身邊的這些藝術形式，我們只是有印象，或許只是覺得它很美，也很喜歡，但要對它說出深刻的認識，恐怕大多數同學都做不到。所以在把某一種民間藝術帶進我們的美術課堂之前，必須對它做較深入的調查研究，了解這些民間藝術的形式和傳統制作技藝，如臨夏磚雕，它是如何從一堆泥土燒制成青磚，又是如何從一塊塊平淡無奇的青磚，變成一幅幅精美的磚雕作品的。了解它完整的制作流程，還有這些民間工匠又是如何把我們身邊的一切美好事物加工雕刻在磚雕作品中，讓我們覺得既熟悉又神奇。有了這樣的基礎，我們再把它引進課堂，那就不再是浮光掠影式的表象帶入，而是能更好地通過這些課程的開展極大地豐富美術課堂內涵，提高學生發現和探索身邊民間藝術的能力。

2.選定內容，科學設計

在熟悉當地民間藝術的基礎上，進行系統的梳理，先選出最適合和方便引進課堂的藝術形式，教師要設計好課堂呈現和操作的方式，制訂一個最佳的方案，因為這不同于我們平時完成國家課程，每節課都是提供了一個完整系統的授課內容，教師只是考慮怎樣更好地講授就可以了。把當地藝術引進課堂教學，教師首先要系統設計好授課內容，做到所授知識的準確和完整，還要提前設想課堂講授方式的可行性和學生操作性接受效果的預期。

3.課堂實踐

首先，選擇好課堂展示和學生操作所用的材料工具，這些材料不僅要方便得到，還便于在課堂中操作，更要能最大限度地和原來民間的操作接近，從而更好地體會和展示其中的藝術精髓和審美內涵。比如磚雕，選擇什么樣的磚塊操作，或者還有什么與其性能相近的材料替代它，儺面具可以用什么樣的材料在課堂中制作，比如考慮用什么樣的卡紙制作，顏料用丙烯還是水粉。其次，課堂操作時，學生分成若干個小組，讓他們分工合作，以提高課堂制作效率，保證能在短時間內完成，又可以培養學生的協助精神。磚雕首先要共同設計一個既具有民間特色又便于操作的圖案，然后上磚描畫，用刀刻出，制作中體會它的審美意蘊，儺面具的圖案要體現其夸張強烈的特點，選用合適的紙板畫出輪廓剪下來，然后用顏料畫出人物圖案，色彩要醒目，要體現其民間古樸神秘的特色。在整個操作過程中教師要注意學生存在的問題，做到及時總結糾正，并注意激發學生的想象力和創作欲，讓全班同學都參與其中。最后，操作完成后教師要及時總結點評，尤其對學生的積極表現充分肯定和鼓勵，再次激發他們的創作和實踐操作的欲望。

4.校園展示，以點帶面

這些課堂上完成的優秀作品，可以在校園中集中展示，也可以利用學校美術展覽的平臺展出，也可以作專題展覽，這樣就可以把課堂中比較有限的成果放大到整個學校，讓全校同學對這些身邊的民間藝術有更進一步的深入了解，從而激發大家去探索身邊其他民間文化的熱情，進而喜歡它，發揚它，讓這些民間藝術生生不息，發揚光大。

三、結語

把當地民間藝術帶進美術課堂，通過這種形式的探索，可以總結出一整套的開發當地民間文化校本課程資源的有效辦法，從而擴大我們的視野，豐富課堂內涵，激發學生的學習興趣，特別是探索當地鄉土文化的興趣。

參考文獻：

[1]費孝通.鄉土中國[M].北京：人民出版社，2015.

[2]包繼紅.永靖史話[M].蘭州：甘肅文化出版社，2006.

注：本文系甘肅省臨夏州教育科學規劃課題“本土民間藝術在中學美術課堂中的應用研究”（立項號LX[2020]GH001）成果。