外來務工隨遷子女小學高年級語文閱讀教學有效性的研究

熊曉雯

摘 要：隨著我國經濟改革的深化和城市化的加速，外來務工人員不斷地涌入，城市人口的數量也大幅增加。外來務工人員的比例逐漸加大，社會結構逐漸改變。這些外來務工隨遷子女成為社會的一個特殊群體，除了生存和社會一體化的需要，這個新的社會群體也迫切需要接受教育。隨遷子女的教育問題是當前的教育難題之一，外來務工隨遷子女的教育問題一直受到教育部門的高度重視。

關鍵詞：外來務工隨遷子女;小學語文;閱讀教學

我校是楊浦區一所歷史悠久的公辦學校，楊浦區是上海市的老工業區，對勞動力的需求異常大，我校80%以上的學生是隨遷子女，多數沒有接受過良好的學前教育。這些外來務工隨遷子女成為社會的一個特殊群體，進而帶來的是他們入學受教育等一系列問題。

一、外來務工隨遷子女小學高年級閱讀教學有效性影響因素

（一）觀念落后

外來務工人員的文化素質相對較低，他們的教學方法也不合理。當他們的孩子犯了錯誤或成績沒有預期的那么好時，大多數父母仍然會實行“棍棒”教育，只有少部分的家長會有耐心地教育孩子。

（二）有心無力

就所教班級而言，外省市戶籍學生就有94%，進城務工隨遷子女占85%，只有大約二成的隨遷子女學生是獨生子女。大多數進城務工人員家庭生養孩子多，生育兩三個孩子是常態，更有的家庭超生，生育四個以上的子女。他們對孩子的養育只能停留在溫飽問題上。這些務工人員父母文化程度不高，文盲、半文盲占一定比例。外來務工人員長年奔波于生計，無暇顧及子女的學習，更不用說輔導。

（三）溝通缺失

在越來越重視家校溝通的當下，一些家長通常不主動聯系學校，認為送孩子上學接受義務教育就是一種教育，有些家長甚至不主動與老師進行家校的溝通交流，把學校當幼兒園，只要孩子有地方托管就行了。家庭教育的缺失給學校教育教學造成很大的難度。家長缺乏主動與學校的溝通和交流、家庭教育和學校教育之間的聯系不夠緊密。

（四）學習環境差

大部分外來務工隨遷子女家庭經濟比較困難，住的是群租房，這些學生沒有好的學習環境，一大家人共同生活在一個小房間，導致學生在家學習的干擾很大。

（五）插班生困境

我校每年都會新轉進一些外來務工隨遷子女，學校根據他們的年齡插入相對應的年級。這些插班生來自五湖四海，語文基礎參差不齊。有個學生在老家時虛報年齡提早讀書，完全跟不上學習進度被迫留級后父母才重視起來，將孩子帶到上海來一同生活，該生轉入我班就讀時，我發現他基礎薄弱，連拼音都不認識。

二、外來務工隨遷子女小學高年級閱讀教學有效性的提升措施

（一）提升要點

1.建立良好家庭環境

俗語說得好，“近朱者赤，近墨者黑?！奔彝キh境不同，每個孩子的心理傾向和性格也是不同的，這說明一個良好的家庭環境對于孩子來說是至關重要的，所以父母應該為孩子創造一個良好的發展空間。因此外來務工人員要積極創建學習型家庭，給孩子營造良好的學習環境，和孩子一起學習。

2.提高家庭教育素質

在某種程度上，父母的言行影響著孩子的意識形態、性格等，孩子會耳濡目染地受到家長的影響。如果父母能夠經常鼓勵孩子擁有多個興趣愛好，讓自己的子女能夠朝著不同的方向發展，多參加課外活動，多參與社會活動，這會從一定層面上降低外來務工子女的焦慮感，同時也可以減少他們的陌生感，從而快速地融入城市中。

3.轉變教育方式

引導家長學會與孩子交流，尊重和理解他們。孩子和父母是平等的，父母不應該用暴力手段來恐嚇孩子。在指導家庭作業的時候，家長應該使用科學方法，而不是不耐煩地告訴孩子結果，應該在一定程度上給孩子做引導工作，尊重他的愛好和興趣，努力為他創設一個自我發展的平臺，不要總是把自己的孩子與別人家的孩子進行比較。

（二）具體手段

1.增加閱讀量，激發興趣

學生對閱讀的興趣是學習語文的關鍵因素，教師應設法激發學生的閱讀興趣。教師可以充分利用學校的圖書資源，向學生推薦相應的閱讀書籍，以增加學生的閱讀量，達到鼓勵學生閱讀的目的，提高學生對閱讀的興趣。此外，小學教師還可以結合多媒體學習、協作教學等閱讀課程的新教學方法，以提高學生對閱讀的興趣。小學的語文教學也可以結合學生的課外閱讀興趣，使學生積極地將課外閱讀轉移到課內閱讀之中，更好地激發學生閱讀的興趣。

2.主動養成預習、復習習慣

良好的學習習慣有助于學生課堂主體的發揮，而且對學生長久的發展起著非常重要的作用。外來務工隨遷子女學習習慣的養成直接影響著這些學生是否能夠快速積極地投入課堂活動之中，關注外來務工隨遷子女良好學習習慣的培養，養成提前預習和課后復習的習慣有助于提升他們的學習能力。上課前，仔細閱讀課文的內容，并標注閱讀過程中出現的困難。上課時，認真聆聽，學習本堂課的語文閱讀內容。然而，大多數外來務工隨遷子女學生對預習和復習語文閱讀并無意識，沒有養成預習和復習的閱讀習慣。為了能夠避免這種情況的發生，教師必須進行充足的準備，多給學生留出時間，提高學生的閱讀效率。

在語文學習的過程中，學生養成預習和復習的習慣，在一定程度上可以幫助學生提高閱讀水平。教師需要著重引導，讓學生養成這一良好的學習習慣。教師可以在閱讀前為學生準備預習資料，要求學生制訂閱讀計劃，根據他們自己制訂的計劃進行預習閱讀內容，并且還可以解決學生在學習過程中的各種問題。教師還可以讓學生在課后進行復習，使學生能夠根據課后學到的內容，有針對性地總結和消化困難，從而提高學生的學習效率。此外，教師應注意預習和復習內容的檢查工作，從而更好地開展語文閱讀教學。