小學數學微課開發的困境及對策研究

劉彩虹 馬永雄

摘 要：數學微課的開發應用在學校宏觀頂層管理、專職數學教師素養及學生綜合層面的影響下，呈現開發與應用的困境。基于此，研究認為從重視教師專業成長道路，強化教師專業素養提升手段、發揮團隊智慧優勢，組建學校專業數學微課發展共同體及擴大多媒體技術培訓基數，提升學生、家長、多媒體信息認知能力等三方面促進數學微課的開發與應用，落實課改需求，促進數學教育教學的健康發展。

關鍵詞：小學數學;微課;對策

隨著信息時代的高速發展，多媒體的使用深入社會各個領域，伴隨著多媒體在教育領域的廣泛應用，微課應運而生。微課在改變傳統教學模式中起到了以往教學所不能替代的功能，特別在整合教學時空方面，明顯優于傳統的教學方式，對于培養學生個性化，滿足學生個性需求中起到了重要推動作用。

一、小學數學微課開發運行困境

（一）學校宏觀頂層管理層面

1.相關設備籌備及經費支持統計

豐富多樣的多媒體設備，積極充實的經費支持，對“教育+”起到有效的推動作用[1]。微課的制作與成型離不開相關優質多媒體設備的投入，而相關優質設備的投入需要相應經費的投入來支持，根據走訪調查相關學校發現，由于學校相關專項經費的短缺，學校在支持設備引進的投入方面較為滯后。

2.“教育+”相關領域的培訓

新教育時代變化的需求，對于教師采用多媒體技術教學的要求越來越高，而與此相隨的教師相關培訓也越顯凸出[2]。通過對教師相關素養的提升培訓調查發現，教師在“多媒體+”教育領域的培訓相對較少，專職教師接受相關專業知識的機會較少，已嚴重影響了教師專業化水平的提高。

（二）專職數學教師素養層面

1.教師對數學微課的認知、態度方面

數學微課作為有效整合教育資源，實現教學目標，滿足學生個性化需求的教學資源[3]。調查發現，教師能夠認識到微課教學的重要性，但與傳統教學相比，大部分教師更傾向于傳統的教學方式，這種微課的被動學習態勢，又進一步影響著數學微課的大力發展。

2.教師在多媒體運用方面

嫻熟的多媒體技術，在制作數學微課中發揮著重要的作用[4]。通過對調查學校數學教師多媒體運用情況進行調查發現，教師在多媒體運用技術方面相對來說比較薄弱，特別在應用多媒體整合教學優質資源方面的能力較為欠缺。

（三）學生主體方面

1.學生認知、態度方面

通過對調查學校學生就數學微課的認知態度進行調查，學生對數學微課的接受程度相對比較高，對微課這種多媒體教學手段比較歡迎。同時，學生由于對微課整體運行的了解程度不同，在具體的學習中無法準確地掌握微課所傳遞的價值信息，學生需多次、反復學習方能基本掌握所需信息。

2.學生多媒體設備、學情等方面統計

數學微課的開發和應用，得益于多媒體設備的使用，由于調查學校為農村寄宿制學校，學生大部分時間處于在校狀態，并且因多媒體的不當使用對學生造成的負面影響的因素，學校在學生使用多媒體方面有嚴格的規定，學校嚴禁學生隨意在校攜帶并使用多媒體設備。

二、小學數學微課運行困境與對策

（一）重視教師專業成長道路，強化教師專業素養提升手段

關注特殊時期數學微課發展動態，著力進行微課相關理論知識的學習和儲備，有效提高教師計算機應用能力;研讀相關資料，根據不同課型、課的不同部分及課堂評價，結合學情制作優質的數學微課，提高數學微課的教學應用實效性。

（二）發揮團隊智慧優勢，組建學校專業數學微課發展共同體

學校為提高數學教學的實效性，建立優秀專業共同體，打造數學微課制作的精品化;學校提供數學微課制作團隊充足時間的保障，加強團隊成員信息技術的培訓力度;團隊成員的組建集中專業信息技術教師、專業數學教師，力求打造出具有校本、區域特色的中小學數學微課。

（三）擴大多媒體技術培訓基數，提升學生、家長多媒體信息認知能力

在家校共育模式中，滲透現代多媒體教學技術，取得家長的全力支持，結合特殊時期的信息應用特征，將信息技術教學的重要性及必要性納入家校共育內容中。在常規教學中，關注學生信息運用能力的提高，拓展多渠道提升策略，開發學生主動學習數學微課的原動力。

參考文獻：

[1]焦鵬.微課在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2019（24）.

[2]王鵬.小學數學教學中多媒體的應用[J].西部素質教育，2020（3）.

[3]馮彥紅.小學數學微課及翻轉課堂的教學應用與實踐探討[J].名師在線，2020（14）.

[4]孫帆.小學數學教學中微課的應用[J].西部素質教育，2020（2）.

作者簡介：劉彩虹（1987—），女，甘肅隴西人，教育學學士，就職于中國科學院蘭州分院小學東城分校，中級教師，研究方向：小學數學。

馬永雄（1987—），男，甘肅隴西人，就職于定西市隴西縣實驗小學。

注：甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“微課與翻轉課堂融合在小學數學教學中的實驗應用研究”（課題批準號：GS[2020]HB0706）階段性成果。