新形勢(shì)下小學(xué)德育教學(xué)改革的思考

江杰新

摘 要：德育不僅是我國小學(xué)教育中一項(xiàng)極為重要的工作，還是學(xué)生個(gè)人素質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵所在。一個(gè)國家想要提升國民總體素質(zhì)，最重要的是在小學(xué)階段就對(duì)學(xué)生的德育加以重視，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。文章作者對(duì)新形勢(shì)下小學(xué)德育改革的思考做出了探究和闡述，以期為廣大小學(xué)德育教學(xué)工作者提供一些啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);小學(xué)德育;教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：G621? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：2095-624X（2021）27-0082-02

引言

學(xué)校作為教書育人的重要場(chǎng)所和機(jī)構(gòu)，它不僅承擔(dān)著促使學(xué)生形成健全的人格，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)的責(zé)任，還肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)棟梁之材的重要使命。因此，在新形勢(shì)下的小學(xué)義務(wù)教育階段，小學(xué)德育教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的道德素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，及時(shí)對(duì)自身的教學(xué)方案進(jìn)行改革和嘗試，在教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)、系統(tǒng)地為學(xué)生設(shè)計(jì)符合時(shí)代潮流的教學(xué)方案和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、刻苦鉆研的良好道德品質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

在新形勢(shì)下的小學(xué)德育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入研究，在不斷創(chuàng)新和改革自身的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)實(shí)效;在弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生站在全球經(jīng)濟(jì)共享、社會(huì)不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)迅速提升的新形勢(shì)平臺(tái)之上，不斷提升自身的道德品質(zhì)，促進(jìn)他們成為適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的新時(shí)代人才。教師可以以整個(gè)國家的發(fā)展趨勢(shì)為背景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確具備適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展等綜合能力的重要性;引導(dǎo)學(xué)生明確只有擁有了高尚的道德情操、良好的道德品質(zhì)，以及端正的道德思想和行為，才可以成為社會(huì)的棟梁之材，才值得被別人尊重，并幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;引導(dǎo)學(xué)生明確作為我國社會(huì)主義的接班人對(duì)我國未來社會(huì)發(fā)展有多么重要，增強(qiáng)他們的國家使命感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

例如，學(xué)校可以定期對(duì)從事小學(xué)德育的教師進(jìn)行培訓(xùn)以增強(qiáng)其教育實(shí)踐能力。除此之外，學(xué)校還應(yīng)對(duì)教師提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，如定期開展研討會(huì)，針對(duì)在實(shí)際開展德育教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討并商議出具體的解決措施，教師還可以在教育研討會(huì)上分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓小學(xué)德育的開展更有成效。從事小學(xué)德育的教師在實(shí)際開展德育工作的過程中要注重從細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的人生道理，注意細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有促進(jìn)作用。如教師在看到學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，經(jīng)常將垃圾紙屑隨手亂扔之后，可以專門利用一節(jié)課的時(shí)間為學(xué)生開展“講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾”主題德育活動(dòng)。課堂伊始，教師可以先將平時(shí)拍攝到的學(xué)生亂扔果皮紙屑的圖片以及視頻利用多媒體教學(xué)軟件為學(xué)生進(jìn)行初步展示，讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為對(duì)校園環(huán)境造成的危害。隨后，教師可以為學(xué)生展示一些國內(nèi)外垃圾填埋照片，除了照片，教師還可以為學(xué)生播放動(dòng)畫版垃圾處理科普視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在四十五分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)集中注意力學(xué)習(xí)。課堂最后，教師可以邀請(qǐng)班級(jí)里的幾位同學(xué)就學(xué)校的垃圾處理情況發(fā)言，不管學(xué)生發(fā)言如何，教師都要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，并在學(xué)生發(fā)言結(jié)束之后總結(jié)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成講究衛(wèi)生、不亂扔垃圾的好習(xí)慣。

二、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，豐富德育知識(shí)庫

在小學(xué)義務(wù)教育階段，小學(xué)德育教師應(yīng)不斷提升自身的文化修養(yǎng)，加強(qiáng)自身德育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想意識(shí)的提升，對(duì)德育教材和教學(xué)資源等進(jìn)行深入研究，通過自身對(duì)教材的深刻理解，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方案和手段，并精心地創(chuàng)建舒適的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生明確做人的基本道德和要求，引導(dǎo)學(xué)生與周圍的人友好相處，引導(dǎo)學(xué)生積極地向他人的優(yōu)點(diǎn)看齊，不斷糾正自身錯(cuò)誤，彌補(bǔ)自身的不足，從而逐步完成德育學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí)，也要結(jié)合新時(shí)期素質(zhì)教育的背景，與時(shí)俱進(jìn)地革新教學(xué)模式和手段，一切從教學(xué)實(shí)踐需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需要入手，合理開展德育工作。

教師可以從三方面設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：第一，學(xué)生的政治品質(zhì)與道德思想;第二，學(xué)生的道德行為;第三，學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)。只有制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，教師才可以將教學(xué)方案和內(nèi)容逐一進(jìn)行細(xì)化，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)并開展教學(xué)實(shí)踐。例如，教師可以通過自制的教學(xué)PPT為學(xué)生展示如何與他人友好相處的視頻資料，還可以為他們展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小品、新聞、漫畫等德育類的教學(xué)資源，從而引發(fā)學(xué)生深層次的思考，逐漸培養(yǎng)學(xué)生勇敢、樂觀、誠實(shí)、可靠、充滿自信的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生明確什么才是正確的道德行為，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的道德基礎(chǔ)。

在德育實(shí)踐過程中，從事小學(xué)德育的教師要充分落實(shí)新課改“以人為本”的教育理念，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠真正成為課堂的主人。例如，教師可以讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中多多觀察、多多思考，整合一些較為典型的德育案例并在德育課堂上進(jìn)行展示。教師可以在每節(jié)德育課堂的四十五分鐘中抽取十分鐘的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生成為“小小德育老師”。教師在此過程中要讓班級(jí)所有學(xué)生都參與到此項(xiàng)活動(dòng)中，讓學(xué)生在觀察思考的過程中實(shí)現(xiàn)提升自身綜合素質(zhì)的目標(biāo)。這項(xiàng)活動(dòng)能夠有效幫助學(xué)生意識(shí)到德育對(duì)自身成長成才的重要意義，使學(xué)生不斷加強(qiáng)自身思想建設(shè)，不斷規(guī)范自身言行舉止，成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀少先隊(duì)員。教師也可以在開展德育活動(dòng)的過程中加強(qiáng)自身德育知識(shí)學(xué)習(xí)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W生發(fā)現(xiàn)的德育案例可能是教材里面沒有的，這時(shí)候教師就可以將其進(jìn)行收集整理，長時(shí)間下來，教師的德育知識(shí)庫得以豐富，教師的教學(xué)就能適應(yīng)時(shí)代的變化以及學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)于提高小學(xué)德育質(zhì)量具有積極意義。

三、將學(xué)校、家庭與社會(huì)充分融合，展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于新形勢(shì)下小學(xué)生的德育而言，啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐和反思是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的家庭生活，以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積極地進(jìn)行融合，拉近學(xué)校教育與學(xué)生實(shí)際生活之間的空間距離，引導(dǎo)學(xué)生明確德育起源于人類的長期生活，且必將在我們的實(shí)際生活中反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)驗(yàn)證。