長(zhǎng)成孩子們喜歡的樣子

左芳

“媽媽?zhuān)?qǐng)注意語(yǔ)氣，你就不能好好給我說(shuō)嗎？”7歲的女兒眼淚汪汪地說(shuō)。雖然我想和她理論，但還是被她的話(huà)語(yǔ)深深擊中。我意識(shí)到不應(yīng)該用教師的口氣責(zé)備她，而更應(yīng)該像個(gè)媽媽或者朋友，也許我的話(huà)更容易被接受。我的孩子是這樣，那我的學(xué)生呢？

記得去年疫情過(guò)后，袁振宇等幾名學(xué)生的作業(yè)一直未完成，復(fù)學(xué)后成績(jī)直線(xiàn)下滑。一次考試后，看到他們落后的成績(jī)，我在教室里狠狠地批評(píng)了他們。每次感覺(jué)拼了命地講解卻課堂效果不佳，多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我覺(jué)得一定是哪里出了問(wèn)題。

夜幕降臨，思前想后，不得不承認(rèn)是我情緒出了問(wèn)題，疫情過(guò)后面臨繁重的教學(xué)任務(wù)和各項(xiàng)檢查，在看到學(xué)生下滑成績(jī)的那一刻得到了集中釋放。因?yàn)槲覜](méi)有調(diào)節(jié)好情緒，而讓整個(gè)課堂氣氛沉悶，讓我的女兒反復(fù)提醒我，讓學(xué)生們不知所措……

認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，我馬上調(diào)整自己的狀態(tài)，站在孩子們的角度去了解原因。我有針對(duì)性地復(fù)習(xí)講解，用愉悅的心情和他們交流，很快孩子們眼中再次煥發(fā)光芒，課堂上互動(dòng)有趣，樂(lè)而好學(xué)，我不禁為自己懸崖勒馬而感到慶幸。

“左老師，你是我的天使！”閑來(lái)打開(kāi)多年不使用的QQ，忽的一句話(huà)便讓我迫不及待地點(diǎn)開(kāi)對(duì)話(huà)框，“老師，您還記得我嗎？我是張園園……”

怎能不記得這個(gè)孩子呢？她皮膚黝黑，很少言語(yǔ)，總是把右手大拇指藏在手心里，只因大拇指邊上生出的第六個(gè)指頭，經(jīng)常被淘氣的學(xué)生嘲笑。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，便思考如何解決。我主動(dòng)和她聊天，在故事分享會(huì)上講述《天使的故事》。有意引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到，肢體雖不同但也許有著神奇力量的愛(ài)護(hù)。然后，在教學(xué)《掌聲》一課時(shí)，通過(guò)幻燈片讓孩子們了解生活中的殘疾人，一方面，讓他們認(rèn)識(shí)到自身健康是一件幸福的事情;另一方面，讓他們知道關(guān)愛(ài)他人也是一件幸福的事情。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)張園園身邊時(shí)不時(shí)地圍著小伙伴，她好像愛(ài)笑多了。

“左老師?！蔽覄傋叱鼋淌?，只聽(tīng)見(jiàn)尹雯雯匆匆喊我，見(jiàn)我回頭，她走到我身邊，示意我低下頭?！拔夷芎澳銒寢寙幔俊焙鲩W的眼睛急切地等待我的回復(fù)?！爱?dāng)然可以！”我?guī)е鴰追煮@喜和驚訝回答。

孩子的世界真美好，僅僅因?yàn)楦兄轿覍?duì)她的關(guān)心，便投以饋贈(zèng)。尹雯雯是留守兒童，跟姥姥一起生活，從小便懂事勤勞，自立能力強(qiáng)。有一次午休時(shí)，我見(jiàn)她穿得單薄，便把我的外套給她蓋上。還有一次，見(jiàn)她喜歡吃雞腿，便把我的給了她。這些只是再尋常不過(guò)的事情，然而她的心扉卻悄然打開(kāi)了。細(xì)節(jié)往往是愛(ài)最真實(shí)的流露，不期許未來(lái)，但要無(wú)愧當(dāng)下。

愛(ài)在左，情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫。這是我最喜歡的教育的樣子，在教育的途中我要常反思、常成長(zhǎng)，長(zhǎng)成孩子們喜歡的樣子。

（責(zé)編 桑 濤）