讓學生在“開心農場”里快樂勞動

黎鳳娟

廣州市番禺區市橋東興小學為更好地開展勞動教育，落實課程的實施，培養學生勞動素養，根據學校的自身實際，在學校樓頂打造了占地362平方米的集教育、實踐為一體的綜合性實踐基地，為學生參加勞動實踐，增強探究和創新意識，發展綜合運用知識的能力奠定了良好的基礎。

一、領導重視

學校領導對這次小農田基地建設工作非常重視，并成立了相關小農田基地建設領導小組，成立以蔡健輝校長及主抓教學的方桂嫦副校長為組長，抓教學的陳娓儀主任和主管綜合實踐的陳春媚主任為副組長的分層管理實施領導，各班班主任和兩名指導教師為成員的勞動實踐基地領導小組。合理安排各人的工作，制定了勞動基地工作管理制度和勞動實踐活動安全管理制度，并落實目標，責任到人。有效地把學校的勞動實踐基地工作推上了一個新的臺階。機構如下圖所示。

二、建設規模

小農場基地是集勞動教育和科技教育為一體的蔬果、花草等種植基地。小農場基地主要利用學校樓頂打造了362平方米小農場，解決了幾個大問題：安全管理問題、樓頂承重問題、樓頂漏水問題、環保問題等。

三、重點明確

為讓學生有勞動實踐基地，東興小學利用教學樓頂打造了362平方米小農田，讓學生在上勞動課時，可以到小農田實踐體驗。我們圍繞小農田設計了多個主題活動，如計劃給植物掛牌、收獲節活動等，學生劃分小組，興趣盎然參加勞動，計劃聘請學校花草管理通叔作為勞動實踐導師。

四、開展規劃

在勞動實踐中，我校將充分發揮小農場的積極作用，開展開式多樣的校內種植實踐活動，為學生提供勞動的機會和平臺。具體從以下幾個方面進行。

（一）師資保障

組健勞動教育教師，由校內勞動教育課的教師及班主任擔任小農田的指導，確保勞動教育有序開展。

合理規劃，分工負責，充分發揮基地的勞動實踐作用。為了充分發揮勞動實踐基地的實踐作用，基地實行了“班田制”管理模式，在2021年2月底基地建設好后劃分到班級，班主任和該班勞動教師為“責任地”的“戶主”。

（二）多樣種植，開發課程

學校統一購買種子、秧苗，以“開心農場”的形式，劃撥給師生種植管理。

作為課程開發的資源，開展勞動主題教育活動，為了提高基地作物種植的質量和數量，主抓基地建設的學校領導根據季節和地域氣候等實際情況，統一要求所種植作物的品種、統一播種的時間，并安排有種植經驗的教師現場指導。計劃本學年基地作物種植有蘿卜、辣椒、茄子、西紅柿、葫蘆、黃瓜、絲瓜、南瓜、冬瓜、豆角、四季豆、大白菜、小白菜、包菜、花菜、韭菜、蔥、莧菜、萵苣、土豆等幾十個品種。從春天耕地、播種，到田間管理澆水、除草、施肥，又到秋收，每次活動都是在指導教師的帶領下，學生親身勞動，提高了學生熱愛勞動的觀念，鍛煉了學生的勞動實踐能力，增強了學生參與勞動的親身體驗，使學生真正體會到“勞動最光榮”“自己動手、豐衣足食”的道理，學生真正體驗到了秋收的喜悅。每次活動中學生認真做好記錄，寫出勞動心得或收獲。

（三）現場教學，科學指導，將勞動實踐教育與各學科相結合

勞動基地的建設為我校學生提供了一個良好的勞動實踐教育平臺，讓我們在上好勞動教育課的同時，還有機地把勞動實踐活動與各學科教學相結合，并聘請有二十多年勞動種植經驗的潘叔負責小農場的技術指導。有效地提升了學生綜合素質，增強了他們的勞動觀念、勞動技能、實踐能力和創新精神。

學生從中體驗勞動和收獲的快樂，促進學生對自然知識的探究和觀察興趣。“播種希望、收獲快樂”校內勞動基地是學生嘗試、探索、開發的基地，更是學生的開心小農場。

五、小農田種植實踐活動展示

播種希望，收獲快樂

——記東興小學小農田種植活動報道（一）

春回大地，萬物復蘇，孩子們在老師的帶領下來到了小農田，認領自己班級的種植區，給自己負責的種植園地松土、種植、澆水，忙得不亦樂乎，還發現了噴水裝置。在種植區里，孩子們觀察著、討論著、勞動著、記錄著，盡情地享受著大自然的杰作。

瞧，學生沐浴著早春溫暖的陽光，拿起工具，培土、種植、澆水，個個忙得不亦樂乎。低年級學生在指導教師的指導下有模有樣地勞動著。

播種希望，收獲快樂

——記東興小學小農田勞動實踐活動報道（二）

為了更好地開展學校勞動實踐活動，開發課程資源，讓學生有全面發展的機會，每個年級部分學生在班主任的帶領下，來到勞動基地參加勞動。學生的熱情無比高昂，在快樂中勞動，在快樂中學習。為基地的菜拔草、施肥、澆水、培土、摘菜，大家干得熱火朝天，不亦樂乎。

走進小農場參與勞作，讓學生從狹小的課堂走向博大寬廣的大自然，從單一的課本走向豐富多彩、生動活潑的勞動實踐。