初中音樂教學中樂感與音樂鑒賞能力的培養

摘 要：在初中階段對學生進行樂感和音樂鑒賞能力的培養對提升學生的整體素質、促進學生全面發展都具有重要意義。而針對目前教學中存在的問題，文章作者通過營造畫面感、進行角色扮演等方式來解決。基于此，文章探索了初中音樂教學中樂感的培養與音樂鑒賞。

關鍵詞：初中音樂;樂感;音樂鑒賞

中圖分類號：G633.951?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）01-0083-02

隨著教育改革的不斷深入，國家越來越重視學生的全面發展。我們的學校也在緊跟國家的步伐，抓緊對教學方式做一個全面的改革。初中音樂教學中，對學生樂感和音樂鑒賞能力的培養尤為重要。因此，本文將從初中樂感培養和音樂鑒賞能力培養方面進行闡述。

一、初中音樂教學中進行樂感和音樂鑒賞能力培養的重要意義

樂感是人在從事音樂教學或者學習音樂時，抓住歌曲的旋律，將自己放空，跟隨音樂節奏進入音樂世界的一種感受音樂的方式。它能夠在很大程度上幫助我們理解音樂、欣賞音樂，達到進入音樂的狀態。而音樂鑒賞能力是指我們在欣賞音樂的過程中，運用我們所掌握的手段進行分析、對比，找出特點，根據音樂所表達的情感內容，評價出音樂的特色。音樂鑒賞能力是評價一個人在音樂方面的造詣的重要指標，它反映了一個人的音樂素養，是從事音樂的人的必備素質之一。初中階段是學生在整個學習生涯中具有過渡意義的學習階段，更是學生全面發展的一個重要時期，往后的高中由于學習科目的限制，除了傾向于考藝術學院的學生，其他學生更傾向于對基礎知識的學習，不愿意在音樂、美術這樣的科目上花時間了。另外，初中生正處于學習的高效時期，他們的學習能力、接受能力、模仿能力等都十分強。而在初中階段無論是對學生樂感的培養還是促進其音樂鑒賞能力的發展，都是在為學生打下良好的基礎，為以后其在音樂道路上前進打下基礎。總之，在初中音樂教學中進行樂感和音樂鑒賞能力的培養，對學生未來的發展具有重要意義。

二、目前初中音樂教學中存在的問題

（一）社會環境對音樂不重視

一方面，由于社會大環境的影響，學校和家長十分注重學生的文化成績，而忽視了學生其他方面的發展。除了部分選擇未來考藝校的學生，家長對孩子的學習要求是很高的，孩子幾乎沒有時間去干別的事。同時，學校雖然會安排音樂課，美其名曰給學生放松減壓，但是，到了初三階段，某些重要學科的教師經常會暗示音樂教師，將課讓給他們，這就大大地縮短了學生接觸音樂的時間。另一方面，學生所承受的學習壓力太大，等到放松的時候，大部分學生都會選擇玩游戲、打籃球等方式來發泄，選擇用唱歌來發泄的只是少部分。這樣就導致大部分學生并不愿花精力去從頭學習音樂的各種內容。長此以往，學生連基礎的音樂旋律都弄不懂，更別談樂感和鑒賞了。

（二）教學缺乏趣味性

初中的音樂教學主要由歌唱和欣賞兩部分組成，而其中歌唱只占一小部分，大部分都是欣賞的內容。并且有些內容是國外的，含有地域或者民族特色的，學生在不了解其背景的情況下去欣賞這樣的歌曲，多多少少有些無聊。很多學生都欣賞不來，根本不懂樂曲要表達些什么，也不知道樂器長什么樣，有什么用。處于這樣的知識盲區中，學生想要欣賞都做不到，更別談培養樂感和鑒賞能力了。如此看來，當前我們的音樂教學缺乏了一定的趣味性，導致學生的興趣度與參與度都不是很高，造成了在教學中教師一個人唱獨角戲的尷尬局面。長此以往，學生的積極性會越來越低，教師也會逐漸懈怠，疏于工作，造成不必要的麻煩[1]。

（三）教學缺乏創新

就目前的初中音樂教學來看，很多教師都還是采取傳統的教學方式，根據課本要求，按部就班地進行教學。很多時候進行教學只是為了完成教學任務，根本沒有達到培養學生音樂能力的目的。而當前很多具有創新性的教學方式在其他學科中得到認可、推廣，但在音樂教學中卻沒有人進行嘗試。在已經確定了教學成果的，已經成熟的教學方式下，教師就像是在自己的舒適區，沒有人愿意花時間、花精力去做一些虛無縹緲、結局不定的事。這樣就導致了我們教學方式的固化，根本沒有突破的可能性。那么，不根據社會的變化而變化，這樣的教學方式真的還適合這個社會嗎？真的還能發揮出培養學生樂感和鑒賞能力的作用嗎？我們不知道，但必須深入思考。

三、初中音樂教學中進行樂感和音樂鑒賞能力培養的具體策略

（一）培養學生的聆聽力，增強學生的感知力

在音樂教學中，尤其是在進行樂感和音樂鑒賞能力的培養時，有時候會聽比會唱更為關鍵。聽，能夠聽出歌曲所蘊含的內容，用心去聽還能夠聽出歌曲所表達的情感。但唱有時候會由于自己唱跑調等小失誤而影響整個局面，導致你根本不能夠體會歌曲的意境，這是極其糟糕的。另外，聽還能發現自己的問題。比如，在進行合唱練習時，如果學生只是一味地，盲目地唱，不會聆聽，那你是不可能唱好的。合唱本就不是一個人的事，還需要其他成員的配合，只有學會聆聽別人的唱法，分析其中存在的問題，比如他唱得高了還是低了，他的音是否正確等，才能更好地調整自己，去融入整個合唱隊伍當中，才能真正把一首歌給唱好。同時，在聆聽的過程中，還增強了自己對音樂的感知力。例如，你通過聽就知道歌曲唱到了哪個部分，說明你在樂感和鑒賞能力方面已經邁出了一大步。

例如，在進行《祖國頌歌》一章的教學時，教師就可以用合唱的方式。本章節的很多歌曲像《歌唱祖國》《紅旗頌》等都是歌頌我們偉大的祖國的，雖然大部分都是欣賞曲目，但是只要利用得好，教學效果也是十分明顯的。教師要通過合唱的方式讓更多的人加入其中，唱出來的效果會很好，同時還不挑剔個人的唱功，只要不是特別差都行。另外，紅色歌曲很容易引起學生情感上的共鳴，在體會的時候很容易找到那種積極拼搏的感覺。因此，將這類歌曲用合唱的方式進行教學，在教學過程中讓學生自己去聆聽，讓學生找到相應的旋律，迸發出熱烈的情感，然后將自己融入其中盡情地享受。從這樣簡單的、易于感受的歌曲開始，教師可以讓學生先體會一下什么叫樂感，然后慢慢提高學習內容的深度，這種循序漸進的教學方式更能讓人接受[2]。

（二）營造畫面感，“視聽”結合

從某個層面來講，音樂的教與學其實是很無聊的，而唱歌或者練習都是枯燥無味的，同時也是很艱苦的。大多數時候我們進行訓練都得保持同一個聲調，保持同一種音色，并不像唱歌那樣變化多端，如此一來，如果沒有別的東西來吸引學生的注意力，對訓練來說就會十分不利。針對目前存在的教學缺乏趣味性和缺乏創新的問題，我想我們可以利用互聯網開發出更多的、具有具體教學意義的方式，并嘗試將其投入實際教學中。如我們可以運用互聯網技術搜索相應的歌唱視頻或者有關的其他視頻，給學生呈現出一個場景，讓他們能夠實際地看到，達到以視覺帶動聽覺進行學習的目的。并且，我們還可以通過互聯網技術來共享其他學校的教學資源，用不同教師的不同教學方法來刺激學生，鼓勵學生提高學習的效果。另外，我們還可以通過互聯網開展一些線上的歌唱比賽，提升學生的競爭力，培養他們對音樂的熱情，如此一來，他們在音樂方面的學習將會主動起來，將會自主地去補充各方面欠缺的知識，主動學習對其樂感的培養也是非常有幫助的，而各方面的惡補也對鑒賞能力的提升有著極大的作用。

例如，在進行《歲月回聲》一章的教學時，教師可以利用互聯網尋找一些紅色經典影視讓學生欣賞，而影視中最好是包含了學生要學習的歌曲，這樣有畫面、有感情地進行欣賞，比通過想象、猜測來得要具體。同時，在觀影的過程中，教師可以加入作者及其創作的背景，加深學生對感情的把握，從而更好地融入音樂中去。

（三）角色扮演，多角度分析

初中生正處在青春懵懂的階段，多是好動活潑的性格。因此，音樂教師就可以抓住學生在這個時期的特點，通過有趣的角色扮演活動來提升學生的學習興趣。例如，在進行《京腔昆韻》一章的教學時，教師可以選取片段，讓學生扮演其中的某個角色，從角色所處的位置體會角色的心理變化，從角色的角度去鑒賞音樂作品。當然，在這樣一個過程中，不可能每個學生都有角色。那么，教師就可以讓部分學生進行角色扮演，讓另外一部分學生進行觀察。等到下次，就讓這次觀察的學生去扮演，讓之前的學生進行觀察。教師要讓學生互相交流自己在扮演的時候的心理狀態，交流自己的心得，還可以讓觀察的同學指出自己的不足之處并加以改正。最后，學生要學會相互總結，改正自己的缺點，爭取下一次做得更好。另外，教師還可以通過其他的一些藝術方式來展現不同的音樂作品，讓學生從多個角度去分析音樂作品，找出作品的特別之處。在這樣一個過程中，學生的細心、認真、忍耐等品質都會得到鍛煉，這對培養他們嚴謹的鑒賞態度有著重要的意義。

（四）對比教學，總結方法

從某種意義上來說，兩兩對比的教學對于提升學生的音樂鑒賞能力是十分有效的。對于不同風格、不同感情或者不同藝術表現形式的音樂作品來講，教師在進行教學時如果能夠采用對比的方式來開展，可以讓學生更直觀地了解不同藝術形式、不同風格的具體特點，掌握更多的鑒賞方法。例如，在學唱《保衛黃河》時，教師可以引入《愛我中華》這首與它類似的歌曲。教師在學生都了解音樂背景的基礎上，讓學生逐一對照，分析出兩首曲子相同之處和不同之處。比如，相同點是這兩首歌都表達了愛國之情;不同點是《保衛黃河》是通過黃河來寄托感情，而《愛我中華》是直接抒發我們的愛國情感。這樣的方式不僅能夠提高學生的鑒賞技巧，還能提升學生的鑒賞能力。

結語

在初中音樂教學中對學生進行樂感和音樂鑒賞能力的培養，是為學生未來在音樂方面的發展打下良好基礎，對學生的全面發展具有十分重要的意義。但是目前的音樂教學仍然存在很多問題，還需要我們共同努力，開發出更多的教學方式，將教學的效果最大化。

[參考文獻]

[1]聶菊花.初中音樂鑒賞教學的具體策略分析[J].學周刊，2020（29）：145-146.

[2]屈玉娟.初中音樂教學中如何培養學生的鑒賞能力[J].當代家庭教育，2020（22）：115.

作者簡介：朱瑛琪（1987— ），女，浙江杭州人，二級教師。