淺談沉浸式教學在初中語文閱讀課堂的運用

摘 要：近年來，我國教育事業隨著新課程改革的推進不斷地發展，越來越多高效的教學方法被應用到教學實踐當中，這有利于教學水平和教學質量的提升。在初中語文閱讀教學中，沉浸式教學理念和方法的運用，能夠加深學生對語文閱讀內容的理解，幫助學生掌握正確的閱讀方法，提高語文閱讀教學效率。

關鍵詞：沉浸式教學;初中語文;閱讀課堂;運用

中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）15-0023-02

初中語文是初中主要的科目之一，語文閱讀又是教學的重中之重，對初中生分析和理解能力的提升有著非常重要的影響。初中生在進行閱讀學習時，思維、能力、習慣等會受到各種因素的影響，無法完全沉浸在閱讀教學之中，從而導致學生的閱讀水平難以提升。本文將圍繞沉浸式教學在初中語文閱讀課堂的運用進行論述。

一、沉浸式教學的概述

所謂的沉浸，從字面的意思進行理解，是指浸泡和充滿，使之完全處于一種狀態當中。原本的沉浸式教學是一種針對第二語言的教學模式，以更好地對目的語進行全封閉的教學。在初中語文閱讀教學中應用沉浸式教學，就是將語文作為目的語，讓學生完全沉浸在閱讀教學當中，深入地對文章內容進行分析和思考，加深學生的理解，不斷提高學生的閱讀能力和素養，更好地促進學生語文閱讀水平的提升。在語文閱讀教學過程中，很多教師采用的是傳統的教學理念和方式，這些教學方式更加注重學生閱讀方法和技巧的培養和提升，忽視學生對于文章本身的理解和思考，也沒有對學生的思想情感進行指導，導致學生的閱讀效率無法得到明顯提升，閱讀學習停留于表面，沒有深刻地理解，從而影響學生閱讀水平的提升，阻礙學生閱讀素養的提高。沉浸式教學的應用可以很好地解決這一問題，讓學生完全沉浸在語文閱讀教學當中，對學生的思維意識進行引導[1]。

二、沉浸式教學在初中語文閱讀教學中的應用意義

（一）激發學生學習熱情，提高學生的學習意識

沉浸式教學理念和方法的應用，可以有效激發學生的學習熱情，提升學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀學習意識。對于初中生來說，初中語文閱讀學習難度大，所涉及的閱讀內容豐富，閱讀范圍廣，很多閱讀文章內涵深刻，想要了解作者的情感，就必須沉浸其中，只有這樣，才能對文章的思想感情理解和把握到位。但是由于初中閱讀教學中，很多教師更加注重的是對閱讀方法的訓練，導致學生對文章內容不夠理解，難以體會文章的深意，在閱讀學習過程中經常出現問題和錯誤，影響學生學習的積極性和熱情，對學生的閱讀信心造成打擊[2]。沉浸式教學的應用，是對學生閱讀學習角度的調整和優化，將學生的閱讀注意力轉移到對文章的深入理解上，可以提升學生的閱讀意識，幫助學生輕松地掌握文章內容和含義，促進學生閱讀學習興趣和動力提升，從而使學生更加積極主動地參與到閱讀學習當中，達到閱讀教學目的。

（二）強化閱讀教學效果，提升閱讀教學質量

在初中語文閱讀教學中，沉浸式教學可以有效強化閱讀教學效果，促進閱讀教學質量提升。應用沉浸式教學，最直觀的作用就是促進語文閱讀教學質量和效果的提升，這也是提高閱讀教學水平的必要條件[3]。閱讀本身就是一個需要學生全身心投入的活動。只有對文章的字、詞、句進行細致的品味和思考，研究文章中的每一個標點符號，每一個修辭手法的效果，體會作者通過文章想要表達的情感，這樣才能更好地對文章進行理解，從而提升閱讀的效果，提高語文閱讀教學的質量。但是在實際的閱讀教學當中，部分教師側重于對閱讀方法和技巧進行教學，忽視對文章中字詞等運用的分析和體會，也沒有對學生的思維進行引導，導致學生沒有獨立思考和探究的意識和能力，造成閱讀效率不高。應用沉浸式教學，可以有效地引導學生對這些細節進行學習，給予學生更多思考和分析的機會，從而使語文閱讀教學效果得到有效的提升。

（三）提高學生閱讀能力，促進綜合素養提升

開展初中語文閱讀教學，運用沉浸式教學理念，對于提高學生閱讀能力，提升學生綜合素養有更加明顯的效果。閱讀教學是為了對學生的語文閱讀能力和水平進行提升，更好地促進學生語文綜合能力發展。開展閱讀教學，教師要一步步地引導學生對文章進行分析，鍛煉學生的閱讀能力，增長學生的見識，開闊學生的眼界，促進學生積累閱讀素材，從而使學生的閱讀水平不斷提升[4]。在實際的閱讀教學過程中，由于教師教學理念十分陳舊，在閱讀教學的過程中，所采用的教學方法和模式不夠合理和科學，或者是運用的教學模式和方法較為單一枯燥，無法滿足學生的閱讀實際需求，從而導致學生的閱讀能力得不到有效的鍛煉和提升，影響學生閱讀水平的提高。沉浸式教學是一種先進的教學理念，可以有效促進學生對閱讀進行深入思考與學習。教師要利用多種教學模式促進學生閱讀水平提升，提高學生的語文綜合素養。

三、沉浸式教學在初中語文閱讀課堂中的運用策略

（一）更新閱讀教學觀念，提高教師引導水平

要想提升初中語文閱讀教學效果，合理運用沉浸式教學理念，教師就必須更新自身的教學觀念，不斷提升自身的教學水平，只有這樣才能更好地開展沉浸式教學，促進學生閱讀水平提升。要想開展沉浸式閱讀教學，教師作為教學的主導者，必須對自身的觀念意識進行優化。部分教師在實際的閱讀教學中一直采用傳統的教學方式，只對閱讀方法和文章的結構進行分析，而沒有讓學生通過閱讀學習文章中的字詞、修辭方法以及表達方式。教師只從技術上對文章進行分析，忽視對文章的深意進行研究，也忽視對作者的情感進行體驗和感受，導致學生雖然掌握了一定的閱讀技巧，卻由于對情感把握不準，在文章的理解上存在問題[5]。部分教師不但缺乏沉浸式教學的意識，而且不具備沉浸式教學的能力，無法對學生進行有效的指導，影響了學生語文閱讀水平的提升。因此，教師一定要深入地研究沉浸式教學的理念和方法，結合閱讀教學內容和學生實際情況，對學生開展有效的沉浸式教學，不斷提高自身教學能力，更好地提升學生的閱讀情感體驗，取得良好的閱讀教學效果。

（二）加強閱讀技能教學，強化學生沉浸意識

開展初中語文沉浸式閱讀，教師要在加強基礎閱讀技能和方法教學的基礎上，強化學生沉浸意識，引導學生對文章的情感進行分析和感受。要想完全地掌握閱讀的文章，教師除了要準確地對文章的結構進行分析，系統學習其中的寫作手法和表達方式，同時還要對文章內容情感進行深入的思考和探究，理解作者想要表達的情感。學生只有完全沉浸在文章中，才能促進學生閱讀水平提升[6]。但是在實際的語文閱讀教學中，大部分教師只對學生開展基礎的閱讀教學，忽視情感的教學，從教師角度來對文章進行理解，不給學生思考的機會，導致學生閱讀興趣和動力受到影響，閱讀積極性難以提升。因此，教師要在閱讀教學中，合理開展基礎教學，給學生創設一個良好的情境，讓學生沉浸到文章情境中，豐富學生的情感，促進學生深入地對文章進行理解和探究，從而提升學生沉浸意識，提高閱讀能力和水平。

（三）開展多種沉浸教學，培養學生閱讀情感

在語文閱讀教學過程中，教師要開展多種沉浸式閱讀教學，根據閱讀表達方式分類，利用不同的方式來培養學生的閱讀情感，提升沉浸式閱讀的實效性。對于小說的教學，教師可以從人物入手，讓學生深入理解文章，對人物的性格特點進行分析，體會人物的思想情感，沉浸在小說情境中，加深對文章的理解，提升學生的閱讀效果。對于詩歌的教學，教師要引導學生對詩歌進行品評，沉浸在詩歌情境中，對詩歌進行朗讀和體味。對于散文的教學，教師要引導學生進行合理的聯想和想象，將自己幻想為主人公，沉浸到散文的場景中進行感受，提升學生的閱讀體驗，提高閱讀教學的效果[7]。例如：在《背影》的教學中，教師就可以讓學生對課文進行沉浸式的分析，加深學生對文章的理解。

（四）組織閱讀實踐活動，提升學生理解水平

在閱讀教學過程中，為了更好地讓學生沉浸到閱讀學習當中，教師還可以組織學生開展多種實踐活動，讓學生進行演講、朗誦、辯論等比賽，一方面既可以通過場景變換提高學生的閱讀理解能力，另一方面又可以讓學生沉浸到文章當中，提升閱讀水平，促進學生自主探究意識的提升，提高閱讀教學的質量[8]。

結語

在初中語文閱讀課堂中運用沉浸式教學理念，可以有效加深學生對閱讀文章的理解，幫助學生掌握正確的閱讀方法和技巧，促進學生閱讀能力提升，從而提升閱讀教學質量和效果，提升學生綜合能力素養。因此，教師一定要提升沉浸式教學意識，開展沉浸式教學，提升學生的語文閱讀能力和水平。

[參考文獻]

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[6]卞金靜.強化體驗，優化閱讀——體驗式教學在初中語文閱讀課堂中的運用探索[J].新課程導學，2015（12）：71.

[7]周蓓蕾.初中語文沉浸式散文教學法研究[J].語數外學習（初中版）（下旬刊），2014（1）：15.

[8]傅嘉德.“沉浸”——語文教學的回歸與革新[J].語文世界（教師之窗），2011（7）：10-11.

作者簡介：劉靜靜（1987— ），女，中學一級教師，研究方向：初中語文教學。