淺談小學生英語課外閱讀習慣的培養

翟雪曉

【摘 要】 隨著社會經濟的迅猛發展，人民群眾的日常生活水平也有著較大幅度的提升;在這樣的環境下，小學教育尤其是英語教學引起了人們的高度重視。小學生英語課外閱讀習慣的培養，既有利于加強小學生英語課外閱讀的效率，又有利于提高小學英語教學的質量。基于此，本文就小學生英語課外閱讀習慣的培養進行深入地探究。

【關鍵詞】 小學生? 閱讀習慣? 培養

1. 引言

所謂“英語課外閱讀”，主要指的是英語教學的課外延伸及拓展，在英語閱讀能力提高方面起到著無可替代的重要作用。但是，在當前的小學教學過程中，英語課外閱讀并未引起人們的重視，極少有小學生展開真正的英語課外閱讀。所以，培養小學生的英語課外閱讀習慣是十分必要的。

2. 小學生英語課外閱讀習慣培養現狀分析

第一，英語課外閱讀并未引起人們的高度重視。在教育競爭愈演愈烈的當下，小學生的英語課外閱讀并未引起英語老師的關注，僅有少許教師會積極舉辦課外閱讀活動。在英語教學過程中，老師并未布置課外閱讀相關的任務。第二，適合英語課外閱讀的資料相對偏少。對于小學英語教學而言，小學生的主要學習任務就是認識英語字母以及英語發音;到高年級，小學生應當學會通過英語開展比較簡單的交流和溝通。課外閱讀屬課外學習，大部分英語教師誤以為其并不是自己應該管理的。部分學校的英語教學資源相對有限，更加沒有適合用于英語課外閱讀的資料，嚴重影響著小學生英語課外閱讀習慣的培養。

3. 小學生英語課外閱讀習慣培養對策

3.1 創設良好的課外閱讀氛圍

要想培養小學生的英語課外閱讀習慣，首先應創設良好的課外閱讀氛圍，以激發小學生對于英語課外閱讀的興趣。良好氛圍的創建，在小學生英語課外閱讀積極性提升方面有著十分重要的作用。閱讀習慣的培養是循序漸進的過程，并非是短期內能夠實現的;良好的氛圍有利于小學生閱讀習慣的養成，為了確保小學生在家中同樣可以有優良的英語課外閱讀環境，可考慮采取家校合作的模式以創設良好的環境。

3.2 組織多樣化的課外閱讀活動

在小學英語課外閱讀教學過程中，英語教師不對小學生選擇的英語閱讀內容進行過度的干預;只有讓小學生選擇自身喜歡閱讀的英語書籍，才能夠有效激發小學生的英語課外閱讀興趣、提高閱讀的積極性。然而，部分家長以及英語教師會擔憂讓小學生根據自身的愛好進行選擇，無法有效擴展他們的英語閱讀內容涉及面，又或選擇價值較低的英語書籍進行閱讀。這樣，也就體現出英語教師對小學生進行指導的重要價值。例如：在小學生對英語課外閱讀產生興趣時，英語教師就可以組織多樣化的課外閱讀活動，以提高小學生們的英語閱讀體驗感，使其可以感受到各式各樣的英語閱讀模式，從而體會到英語課外閱讀的樂趣，實現從“閱讀”向“悅讀”的轉變。從英語教師角度來看，多樣化課外閱讀活動是教學成果的重要反映。在多樣化的英語課外閱讀活動中，英語教師可充分發揮師生互動的作用，不斷擴展小學生的英語閱讀涉及面，從而引導小學生閱讀更多高質量的英語書籍。

3.3 高度重視情感性的閱讀

情緒認知理論提出：積極情緒實際上是在實現目標時有所進步或者獲得別人良好評價時所形成的感受。在人們處在安全環境下感受到積極情緒的時候，通常會有更加高的關注度，思維同樣會越來越開放。除此以外，積極情緒有助于個體構建起長期性的智力、身體、社會以及心理等資源。所以，對于小學生英語課外閱讀習慣的培養，應當掌握英語課外閱讀的根本目標，確保小學生在進行英語課外閱讀時，可以感受到各種良好的品格，從根本上提高小學生們的探索性情感體會和愿景性情感體會，在此過程中感受到滿足和樂趣。在小學生閱讀完某本書籍后，應及時予以評價，使小學生可以體會到歡樂和自豪的情感，借此以提高小學生進行英語課外閱讀的積極性，指引小學生在課外閱讀過程中積累語言，并且學會如何進行評價以及欣賞，在無形中引導小學生樹立起正確的價值觀和人生觀，推動其良好品格的形成。

3.4 借助電子設備的優勢

隨著科學技術的日新月異，各類電子設備也在不斷發展，為人們的日常工作和生活帶來了極大的便利;然而，電子設備的存在，對于小學教學來說是“利”、“弊”共存的。所以，小學英語教師首先應當對小學生展開網絡資源的教學，確保其可以辨別出有價值的網絡資源。除此以外，家長還應該幫孩子下載好用于英語課外閱讀的資料，如此學生就可以在無網絡的環境下開展英語課外閱讀，不僅可以避開互聯網中的負面信息，而且還便于攜帶和閱讀。現階段，電子書包、翻轉課堂等教學模式在小學教學中已有廣泛的應用，英語課外閱讀資源的取得必將是越來越便利的。電子設備在小學生英語課外閱讀中的運用，既可以提高小學生的閱讀積極性，又可以使得小學生體會到英語課外閱讀帶來的樂趣。

4. 結論

綜上所述，目前小學生英語課外閱讀習慣的培養仍存在很多問題，比如英語課外閱讀并未引起人們的高度重視等。因此，加強對小學生英語課外閱讀習慣的培養有著極其重要的意義。未來，可通過創設良好的課外閱讀氛圍、組織多樣化的課外閱讀活動、高度重視情感性的閱讀、借助電子設備的優勢等措施，培養起小學生良好的英語課外閱讀習慣。

參考文獻

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