道德與法治在班主任管理工作中的融合策略

張殿祥

【摘 要】 隨著現代社會繁榮發展，社會對高素質優秀人才的需求急劇增加，這也直接導致人才培養的標準隨之提高。因此在教育過程中，教師們不僅要注重學生的知識與技能培養，還要引導學生價值觀、人生觀的養成。教師不僅僅是做知識的傳遞者，更是學生們在學校成長、生活中的領路人，因此文章就道德與法治課程和班主任管理工作中的有效融合進行了探討。

【關鍵詞】 道德與法治課程? 初中班主任? 管理工作? 融合策略

初中道德與法治課程的主要教學目標是為了幫助學生形成正確的思想觀念，養成良好的道德品質。現代化教育的開放性和包容性決定了初中道德與法治課程可以和其他學科有機融合，而在這一過程中，班主任的管理和教學工作又和學生緊密相連。因此將初中道德與法治課程和班主任的管理工作相結合，更有助于起到良好的教學效果，讓初中道德與法治課程的教學效益最大化展現，同時又可以提升班主任管理工作的效率。基于此，初中班主任需要積極尋求自身管理工作與道德與法治課程有效結合的途徑，以期學生推動更好的學習和成長。

一、立足學生實際，關注學生需要

初中階段的學生思維和認知尚不完善，但同時他們又思維活躍，步入青春期后，心理比較敏感，初中班主任在實施相關管理工作時要立足于學生實際情況，考慮到學生的身心發展規律，根據學生的實際需要，選擇合理的管理方式。在具體的管理實踐中，班主任可以充分挖掘道德與法治課程中的素材，將其教育價值最大程度地呈現出來，給予學生正面的導向作用，讓學生可以透過對自己的學習理解，尋求解決自己成長過程中困擾的辦法，進而可以積極配合班主任的管理工作，提升班主任管理效率。比如有的學生在學習中遇到困難時，很容易被困難打敗，頹廢不起，懷疑自己，這時候班主任就要及時發現學生存在的問題，可結合七年級道德與法治第二課《學習新天地》的內容來因勢利導地對學生進行教育。首先班主任要引導學生正確認識自己，對自己的優勢和不足、對學習上的困難和進步建立客觀的認知，告訴自己“我能行”，在心理層面給予自己積極的暗示。其次，班主任可以傳達給學生正確的學習方法，告知學生一些有用的學習技巧，讓學生根據自己的實際需要來尋求適合自身的學習方式。然后班主任要告訴學生：學習并不是一時的事情，學習會伴隨終身，一時的失敗并不能說明什么，只有長久的堅持才能看到真正的效果，恰巧我們所欠缺的就是這份堅持的毅力和耐心，所以在學習和生活上遇到困難時，不要害怕，不要退縮，要迎難而上，無畏困難，堅信堅持才會有收獲。最后班主任可以鼓勵學生不要太過于勉強自己，而要懂得循序漸進，勤勉踏實，力求穩步提升。可以給自己制定一個階段性的學習目標，在該學習目標達成后，學生可以給予自己一定的獎勵來激勵自己，下一次會做得更好。故此，班主任對學生的身心健康管理也取得了良好的成效。

二、融入生活元素，強化學生體驗

道德與法治課程和學生的日常生活息息相關，學生學習道德與法治課程的目的，最終還是要應用到實際生活之中。那么班主任在進行管理工作時也可以融入生活的元素，引導學生可以將自己的知識運用起來，解決日常生活中的一些問題，加深自己的理論認識，強化自身學習體驗，從而促進學生各方面的綜合發展。班主任的管理要堅持理論和實踐的統一，只有理論和實踐實現了融會貫通，學生的學習才會更有效。例如，當學生學習完《交友的智慧》這一課的內容后，對于班級上經常容易產生沖突和摩擦的學生情況，班主任就可以組織展開實踐活動，邀請一些學生來開展情境表演，復現一些日常生活和學習中學生容易起沖突和摩擦的場景。然后讓學生結合自己所學思考如何處理，要求其他學生在觀看中也要進行思考。學生給出處理方式后，其他學生也可以表達意見。而后班主任可以詢問學生做出處理方式的依據，從而讓學生站在客觀的角度對自己和他人的行為作出反思，回憶平時和同學之間相處的點點滴滴，深入分析沖突和摩擦的原因，分清是非對錯，從根本上預防不和諧因素的產生，為構建良好的集體關系和氛圍做好鋪墊，有利于班主任的管理工作更順利地展開。

再比如學習完《責任與角色同在》這一課后，班主任可引導學生觀察自己身邊辛勤付出和勞作的人物，比如清掃街道的清潔工、指揮交通的交警叔叔、打理花草的匠人、無私奉獻的白衣天使等等。引發學生思考他們的角色是什么？肩負著什么樣的責任？那么我的角色是什么？我應該怎么做？學生從日常生活中的人和事物中獲得感悟，懂得一些道理，就會規范自己的行為習慣，明白自己的角色定位，意識到自身的責任，懂得尊重別人的可貴。

結語

綜上所述，在初中階段的班主任管理工作實踐中，道德與法治和班主任的管理工作有機結合可以形成一股教育合力，能夠在幫助中學生身心健康成長上起到積極作用，是一種行之有效的教學創新手段。在今后的教學管理中，初中班主任還要不斷地探索自身管理工作與道德與法治課程的融合路徑，總結有用的經驗。積累優秀的方法，在幫助學生更好地成長與發展的同時，班主任自身也可以獲得不斷提升。

參考文獻

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