微視頻在初中信息技術教學中的應用研究

洪炎堂

【摘 要】 在初中階段的學習過程中，信息技術教學越來越成為家長和學校的教授重點，學生對于信息技術的掌握情況也越來越受到社會重視，為了讓學生在信息技術課堂上學會更多知識，掌握更多有利于其實踐操作的信息科技技能，也要求教師需要及時轉變教學方法，學會運用多種教學技巧，比如微視頻在初中信息科學技術教學過程中的運用。

【關鍵詞】 初中教學? 信息技術? 微視頻? 應用研究? 教學過程

前言：

微視頻作為一種全新發展出的教學方法，在學生掌握知識方面起到了很大的作用，學生可以通過觀看視頻的形式來直接學習，掌握信息技術，知識，簡化了課堂教學的過程，極大地提高了信息技術知識，在教學過程中的效率，為了利用好微視頻這一全新的教學方法，本文在以下方面進行了應用研究。

一、微視頻講授新課，輕講解，重操作

信息技術是一項比較重視學生實踐的學科，在實際教學過程中，教師的講是一方面，但更重要的是要讓學生在學習聽課過程中學會運用知識，將學會的知識反映在實際操作過程中，但是在傳統的教學環境下，多數教師更注重自己的“講課過程”，而忽略了學生的“自主操作”，這在很大程度上會對學生具體掌握知識產生影響。因此，在現代信息技術授課過程中，我們可以利用微視頻的形式進行授課，節約講課時間，重點指導學生操作。

例如：在進行《電子表格數據的排序與匯總》這一節內容的講解時，就需要學生在實際操作過程中不斷驗證知識，單純依靠教師講解很難，從根本上把握知識之間的邏輯。因此，在課堂教學開展過程中，教師可以提前錄制好一段微視頻，視頻內容應當簡潔明了，時間長度控制在十分鐘以內，課堂一開始就在多媒體上播放該視頻，先讓學生看教師操作一遍，在掌握了基礎要領之后再自主練習。

自主練習的過程中，很多同學經常會遇到“忘記下一步該做什么”的情況，這個時候教師就可以拿出微課視頻，讓每一位同學都將視頻投放在自己的電腦上，遇到不會做的時候就看一眼視頻，跟隨視頻中的教學步驟逐步進行操作，通過跟著視頻反復練習，學生就可以較為輕松的記住在操作電子表格時，數據的排序與匯總的主要步驟。為了在課堂上就讓學生掌握好知識，教師可以在學生自主練習完成之后再設置一個練習環節，為大家提供一組數據，要求大家利用電子表格的排序與匯總功能進行整理。如果學生在操作過程中遇到問題，教師應及時予以指點和幫助，在所有同學都得出答案后，再通過微視頻的方式向學生進行答案公示。此處值得注意的是，教師在上課前自己就應當注意先操作一遍，錄制成視頻，并將此作為答案，讓同學們通過觀看微視頻來驗證自己的操作步驟。

二、巧妙運用微視頻進行課后總結與反思，引導學生鞏固知識

在信息技術的課堂學習過程中，由于課堂時間有限，對于一些操作較為復雜的知識掌握不夠牢固，如果課堂時間緊張，練習不夠充分，對知識的掌握也不夠扎實，為了讓學生能夠對一些重點知識，重點把握，在課堂結束之后，教師應當有針對性地對一些重點難點知識進行總結與反思，引導學生及時鞏固知識。

例如：在進行《數據圖表的創建與設置》這一節內容的學習時，教師首先應當明確本節內容是整冊教材中的教學重點和難點，為了讓每一位同學都能夠深入把握，全方位融會貫通需要大量的練習操作，但是由于課堂時間有限，教師講解加上學生練習可能不足以讓學生在課上就將全部的知識消化完全。為了讓學生能夠學會運用信息技術進行圖表的創建與設置，教師可以在課后錄制微視頻發送給班級同學，讓同學們根據微視頻的教學內容，自主進行復習和整理，在課后進行大量的練習，從而達到掌握知識的目的。

但是考慮到一些同學的學習主動性與積極性不足，在錄制微視頻時，教師也應當有針對性地對于一些重點知識進行練習題的設置，采取自愿完成的原則，讓同學們對于自己尚未掌握完全的知識進行消化和鞏固，如果有同學認為自己在課上學習過程中沒有將這一節內容掌握完全，可以在課后通過觀看老師準備的微視頻來進行復習，對課上知識進行課后梳理，為驗證自己的學習情況，也可自愿完成教師設置的練習題進行自查。

在此過程中需要注意的是，由于學生課后學習時間有限，應當注意課后練習內容的“簡單性”，題目設置不宜太難，但是也要注意題目設置的“有效性”，能夠在一定程度上反映出學生真實的信息技術水平，對于學生完成的作業應當及時批改和反饋，為每一位同學能夠掌握好信息技術的相關知識負責。

總結：

微視頻作為一種新的教學手段，直接影響學生的學習成效。學生通過對微視頻的觀看來學習信息技術知識與技能，能夠更加容易理解繁瑣的操作步驟等關鍵性知識點。直觀性地展示知識等優點顯而易見，但在應用過程中也應當認真結合微視頻的特征與信息技術與課堂教學的特點，對學生的學習進行方法上的引導。

參考文獻

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