淺談初中物理教學與創新教育的實施

吳琴

【摘 要】 從初中開始，物理課程就是一門相對來說比較難學的學科，所以在進行物理教學的過程中不能僅僅只是對書本上的知識進行傳授指導，除此之外，還應該帶領學生進行實際操作，采用直觀的教學手段、形象的教學方法、生動的教學語言，引導學生進入一個提出問題并自行探索問題，直到解決問題的過程。實行創新教育，能讓學生全方位地對物理知識有一個透徹的理解。

【關鍵詞】 初中物理? 創新能力? 創新思維? 實施

物理是初中階段一門教學難度較大的重要學科，與其他學科相比，物理教學有其獨特的特點，其一，物理學習是一個特殊的思維訓練的模式，需要較強的邏輯思維能力;其二，它需要將理論與實驗相互結合起來，兩者不可或缺;其三，物理學習的過程是需要不停地探索及創新，如果我們沒有求知欲，那么對物理學習難以深入。基于以上物理學習的特點，為了提高教學效果，我們需要在物理教學中實施創新教育。

一、目前初中物理課堂教學的現狀

當前，我國大多數物理教學是以應試教育為基礎，課堂教學的重點多在于理論知識，注重對學生記憶理論和公式的培養，學習的終極目標在于應對考試，大多數實驗課都較為匆忙，甚至不做實驗。初中是學生第一次接觸物理，他們對物理處于一個不解和未知的狀態下，其興趣還沒有產生，這時教師一開始就采用固化的教學模式進行物理教學，讓學生早期就對物理學習形成了應試為導向的觀念，影響了學生對物理學習的興趣，而“興趣是最好的教師”，這句話充分說明了興趣對學習的重要性，如果課堂上教師僅僅傳授考試要用到的知識，長此下去，學生會覺得物理越發難學。

二、初中物理教學中實施創新教育的重要性

在以往的教育中，應試教育注重幫助學生拿到很高的分數，卻忽視了學生本身所掌握的知識。在初中物理教學中，上課的時候如果只對學生進行課本上的講解以及題海的做法，確實可以讓學生在中考的時候拿到一個很高的分數，但是這些并不是學生真正所需要的，教學的目的是為了培養學生的學習興趣，讓學生能夠在日后的生活里也能在沒有教師的情況下繼續學習下去。所以實施創新教育，培養學習興趣，為學生提供一個發現問題、探索問題、解決問題的機會，使學生從理論和實踐雙方面掌握書本里的知識。

三、初中物理課堂教學如何實施創新教育

1. 激發學生的積極性，調動學生的求知欲。興趣是學生內在的一種驅動力，可以促使學生在物理學習上形成自主學習。學生第一次接觸物理，這時教師需要注重培養學生在物理學習上的興趣，引導他們進行物理探究。例如學習“平面鏡成像”的過程中，提問：根據平面鏡成像的原理，你站在鏡子面前，鏡子里面也有一個你，那鏡子里面的那個是你嗎？是怎么形成的？答：鏡子里面的不是我。只是我在鏡子里的成像，是因為光反射到鏡子里面，所以鏡子里面有一個我。這個問題可能比較理論化，只要對書本里的知識了解充分，基本上都能回答。那么再提問：假如你站在兩面鏡子之間，那么你可以在鏡子里看見多少個你的成像？問到這個問題的時候學生就可能顯得茫然了。有人說2個，也有人說4個，但是具體是多少個呢？這就需要采取實驗的方法，拿出兩面鏡子垂直放在地上，讓學生站在兩面鏡子之間，這時候學生會驚訝地發現，每一面鏡子里都有無數個自己，可能學生一下子不會明白為什么會這樣，但是這個時候只要教師稍加點撥，學生就會明白為什么鏡子里有無數個自己。這樣一來不僅讓學生學到了知識還激發了學生的學習興趣。

2. 創設民主、平等、輕松的學習氛圍。創造力是人有別于其他能力的一種獨特的智能素質，當今，在“知識經濟”已成為時代標志的新形勢下，國際競爭日益激烈，而競爭的實質與其說是人才的競爭，不如說是人才創造力的競爭。受傳統教育方式的影響，教師常以一種神圣不可動搖的“權威”姿態出現在學生面前，而學生則處于一種被動接受地位，這讓學生有一種無形的壓力。當代教師要轉變觀念，變“師道尊嚴”的師生關系為“教學相長”的學友關系，建立一種平等、民主、和諧的新型關系，學生與教師能相互尊重，平等對話，只有這樣，學生思想和思維活動才能充分地得到展示。

四、通過動手實驗，在實驗中培養學生的創新能力

物理是一門實驗科學，充分重視物理實驗的作用，會使學生的學習興趣得到保持并不斷發展，加強實驗操作，培養學生的動手能力。中學物理教材中涉及的物理規律，多數是采用實驗方法，給學生創造一個探索規律的環境，以演示實驗和學生實驗的形式，集中體現了實驗方法，中學物理教師要通過做實驗，給學生創設一個形成概念，探索規律的物理背景，切不可講實驗或忽視實驗，忽視實驗等于教給學生沒有靈魂的物理知識的軀殼。發動學生集思廣益，鼓勵學生進行課外小實驗，通過實驗教學調動學生多種感觀參與活動，體會科學研究的創造過程。在物理學習過程中樂趣是非常大的，在課堂中除了學習之外，還可以培養學生的動手能力，比如在學習飛機的飛行原理之后，可以讓學生組成一個團隊，一起做一個飛機模型;依據船前進的動力，讓學生做一個可以在水里前進的小船模型;根據電磁轉換原理，讓學生以團隊的形式自制發電機或電磁鐵，用來培養學生的動手能力，引發學生的科研興趣。

五、結語

創新教育和實踐能力的培養形式多樣，課堂創新教育只是其中的一部分，教師在教學過程中積極培養學生創新意識，發展創新思維，探索創新方法，努力為學生提供良好的創新環境，一定能提高學生的創新能力和實踐能力。

參考文獻

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