增強小學數學教學趣味性 提高小學數學教學效率

白一曼

【摘 要】 在現代的小學數學教學中，教育水平的提升和改善是非常重要的，也是在教育形成過程中的重要組成部分。因此，小學數學教師一定要掌握數學教學趣味性的要義，更好地提升小學數學課堂的教學效率，給學生們學習能力的提升帶來更多的幫助。

【關鍵詞】 小學數學? 趣味性? 教學效率? 教學方式? 多元化

一、小學數學教學提升趣味性的重要性分析

（一）有效提升學生的學習熱情

在當前小學數學教學中，提升學生學習熱情，讓年齡較小的小學生，更愿意主動地接受數學知識是非常重要的，因此面對這門邏輯性很強的學科教師要系統地進行講解，并且將培養學生的邏輯思維能力，作為提升學生學習熱情的重要方式，讓學生們從被動學習轉變為主動學習，更好地提升學習熱情投入到數學學習之中。

（二）培養學生的想象力和創造力

學生的想象力和創造里是非常重要的，也是教師在教學中融入趣味性元素所創造的新型教學模式帶來的教學效果，因此，教師要明確趣味性的教學，數學課堂能提升學生們在想象空間上的發展，并且更好地培養學生的創造能力，讓學生們的發散性思維得到融合性成長。

（三）營造歡樂、活躍的課堂氛圍

歡樂、活躍的課堂氛圍，能幫助改變學生對數學課堂教學嚴肅復雜的印象，使教學課堂氛圍變得歡樂，增進數學師生之間的感情，保障數學課堂的發展，提升數學教學效率，提高數學教學課堂的質量。

二、小學數學教學效率現狀分析

小學數學教學效率是非常重要的體現數學課程教育方式和手段的因素，因此，小學數學教師一定要讓學生們在數學課堂中，通過趣味性的教學形式，提升學生學習熱情，培養學生的創造力和想象力，為小學數學課堂輕松活躍的氛圍奠定良好的基礎。但是，在當前的小學數學課堂中，難免還會存在一些問題，例如，在當前的小學數學課堂中教學的效率比較低下，原因在于教師在教學的過程中，難以利用多元的方式，促進學生們學習熱情的提升，很多的教師依舊采用傳統的數學課堂教學模式，在枯燥乏味的數字以及公式中進行教學。對于年齡較小的學生來說不僅難以提升數學學習的興趣，更加讓學生們缺失了參與數學課程的動力，同時，教師教學方式的陳舊很有可能讓學生們失去對數學學習的興趣，導致學生想象力和創造力的削弱，難以為學生們的發展奠定良好的基礎。

三、增強小學數學教學趣味性，提高小學數學教學效率策略研究

（一）融入趣味性的游戲環節，促進小學生專注力提升

在當前的教育教學環節中，趣味性的因素非常關鍵，因為學生們作為學習的群體，而且其特有的年齡特點決定了學生們在學習的過程中需要趣味性的因素進行刺激，幫助學生們提升學習數學的專注程度，為學生們的發展提供幫助。而趣味游戲的形式能幫助學生們更好地形成學習的能力，為學生們的成長和數學能力的提升帶來更加深層次的幫助，幫助學生解除學習心理壓力，更加深刻地參加到學習數學中去。例如，在小學人教版二年級上冊《100以內的加法（二）》這部分的內容時，教師可以設計為每一位學生胸前貼上一個數字卡片，卡片上寫上不同的數字，當老師喊出一個數字時，學生們可以根據需要自由組隊，每組胸前數字相加之和一定要等于老師喊出的數字。通過數字游戲的形式，將100以內的加法更好地融合在教育教學中，提升學生理解能力，小學二年級的學生能更加積極地參與到學習中去，獲得數學知識。在歡樂熱鬧的氛圍中，學生能夠更好地進行加法運算，與以往的大量做題相比，更能促進數學課堂教學效率的提高。

（二）利用現代多媒體的形式，帶入情境教學模式

在現代的教育教學中，小學數學已經成為了教育教學中重要的組成分，也是幫助學生們提升思維活力，促進學生們結合日常生活進行學習，保障學生數學能力的基礎性學科，因此，教師在設計的時候，可以利用多媒體，讓學生們通過情境融入的過程，提升自身的學習興趣，將一些復雜、不容易被接受的數學知識，利用動畫或者視頻圖片的形式幫助學生們更好地點燃數學學習的興趣，從不同的角度和維度感受數學知識的趣味。例如，在小學數學人教版二年級下冊第三單元《圖形的運動（一）》，這部分的教學內容中，由于小學生們的年齡較小，在認識圖形方面還有一定的困難，即使在一年級已經認識了一些相應的圖形，但是，對現階段的運動模式以及運動形式還難以準確地掌握，對運動后的軌跡以及變換也難以準確地體現出來。因此，在小學二年級數學教學中，教師一定要多多利用多媒體的形式，為學生們提供相應的學習情境。在動畫視頻中，學生們可以首先鞏固圖形，對基礎的圖形進行相應的掌握，同時，也要讓圖形更好地在動畫視頻中進行運動，提問學生這是怎樣的運動形式，讓學生們結合課本回答教師的問題，并且通過教師的提問能夠引發學生們的思考，這也是促進學生的探究問題，認識圖形運動的重要途徑。

四、小結

小學課堂趣味性的發展是吸引小學生注意力的重要形式，也是數學課程發展的重要模式，因此在當前的小學數學課堂中教師要不斷地提升數學課堂教學的趣味性，利用多種形式引發學生學習興趣，創造數學課堂教學氛圍，最終提升小學數學的課堂教學效率。

參考文獻

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