學(xué)科核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)研究

王云琦

【摘 要】 隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對新時期人才的需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，需要實踐能力更強的綜合人才。但是在傳統(tǒng)的教育理念下，重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，更加看重的是學(xué)生最后的試卷成績，這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)不再符合時代發(fā)展的要求。因此，本文將圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生實踐能力展開分析，探索有效的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)科核心素養(yǎng)? 初中數(shù)學(xué)? 實踐能力? 教學(xué)研究

前言：

隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)越來越受到重視，但是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在一些問題，阻礙了學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。在初中實際教學(xué)中，許多教師不能將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識與實踐的聯(lián)系性，致使許多學(xué)生存在知識理解上的困難，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)下，教師應(yīng)該注重數(shù)學(xué)知識與實踐的聯(lián)系性，才能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、用學(xué)生的生活經(jīng)歷培養(yǎng)數(shù)學(xué)實踐能力

在核心素養(yǎng)視角下，數(shù)學(xué)教師使用的教學(xué)手段也應(yīng)該與時俱進(jìn)，積極探索利于學(xué)生理解的教學(xué)方法，將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，是一個能夠貼近學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生理解的好方式，同樣，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的時候，一樣適用此方法。九年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活閱歷，數(shù)學(xué)教師如果能夠積極將他們在生活中經(jīng)常看見、發(fā)生的事情或者生活中他們感興趣的事物與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們對數(shù)學(xué)充滿自主探索的欲望，從而為培養(yǎng)他們實踐能力提供動力，促進(jìn)他們實踐能力的增強。尤其現(xiàn)在新課改，提倡學(xué)科核心素養(yǎng)，要求教師改變教學(xué)方法，把課堂變得生動有趣，如果教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)的方式，肯定會使課堂變得枯燥無味。因此，基于以上種種因素，用學(xué)生的生活經(jīng)歷培養(yǎng)其數(shù)學(xué)實踐能力不失為一個好辦法，同時也符合核心素養(yǎng)的要求。

九年級的學(xué)生有了一定的生活經(jīng)驗，同時處于這個年齡段的學(xué)生對周圍的事情有著強烈的好奇心和探索欲。教師應(yīng)該積極利用好這一點，結(jié)合教材知識，將生活中有趣的情景融入到教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)更多有趣的貼近生活的教學(xué)情景，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)，增強其數(shù)學(xué)實踐能力。利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，以此逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其不再是一個“書呆子”促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的提高。例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)圓的有關(guān)性質(zhì)的教學(xué)中，可以舉一些關(guān)于生活中圓的例子，像學(xué)生喜歡的籃球、足球等。讓學(xué)生自己先說說圓都具有什么特點，然后再展開教學(xué)內(nèi)容，講述關(guān)于圓的性質(zhì)這一章節(jié)的有關(guān)數(shù)學(xué)知識。

（二）以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象為依托培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

初中九年級的數(shù)學(xué)已經(jīng)具有一定的難度，有些知識和概念如果教師采取生硬的灌輸方式，那么學(xué)生可能對其理解就會存在偏差，不利于學(xué)生消化這些較難的知識點。教師可以利用學(xué)生比較熟悉的自然現(xiàn)象，將其與數(shù)學(xué)知識點相結(jié)合，以此來幫助學(xué)生消化知識，促進(jìn)他們實踐能力的增強。比如，在講解九年級數(shù)學(xué)隨機性事件與概率這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一段關(guān)于自然現(xiàn)象的視頻：在炎炎的夏日，太陽高照，十分悶熱，突然，烏云密布，開始打雷，下起了瓢潑大雨，這種自然現(xiàn)象是學(xué)生所經(jīng)歷過并熟悉的。這時，教師可以進(jìn)行提問：“你們覺得這種自然現(xiàn)象是隨機性事件嗎？”此時，學(xué)生會七嘴八舌地開始討論，這時教師就可以引出的教學(xué)內(nèi)容，以此來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，提高教學(xué)的效果，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)視角看待現(xiàn)實中的問題，以此來提高學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

（三）運用現(xiàn)代教學(xué)手段

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的迅速發(fā)展，我們進(jìn)入了一個信息時代，在當(dāng)前背景下，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)思維來改變自己的教學(xué)手段，才能跟上時代的步伐，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

多媒體信息設(shè)備走進(jìn)了許多學(xué)校的課堂，教師可以利用多媒體將豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源帶到課堂上，利用圖片、視頻等更加豐富的內(nèi)容，改變教材的局限性，使課堂變得更加豐富有趣，是枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得生動易于理解。例如，教師在講授圖形的旋轉(zhuǎn)時，可以積極利用多媒體技術(shù)，將圖形進(jìn)行動態(tài)旋轉(zhuǎn)，以此來幫助學(xué)生形成具象的理解，提高學(xué)習(xí)的效率。此外，教師還可以搜集網(wǎng)絡(luò)上的資源，將更多旋轉(zhuǎn)的事物播放給學(xué)生看，使學(xué)生進(jìn)一步理解圖形旋轉(zhuǎn)的概念。

結(jié)語：

總而言之，核心素養(yǎng)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不再是一張試卷所能代表的，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素養(yǎng)，才能符合新課改的要求，為國家培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，使教學(xué)貼近生活，使學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)思維去解決實際生活中的問題，從而促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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