自媒體環(huán)境下學生思想政治教育話語路徑創(chuàng)新

張培

[摘 要] 自媒體技術(shù)是把“雙刃劍”，它豐富和創(chuàng)新了大學生的話語內(nèi)容，解構(gòu)了傳統(tǒng)思想政治教育中教師的話語主導權(quán)，使教師與學生的關(guān)系更為平等、民主，但同時大學生的世界觀、人生觀、價值觀，以及社會主流意識形態(tài)在自媒體環(huán)境的影響下受到了一系列沖擊。面對這些新情況和新問題，高校教育工作者應(yīng)把自媒體技術(shù)當作創(chuàng)新大學生思想政治教育話語路徑的新途徑和新方式，利用這一先進平臺，從思想政治教育話語理念、內(nèi)容和形式三個方面解決問題，創(chuàng)新大學生的話語路徑。

[關(guān)鍵詞] 自媒體;思想政治教育話語;路徑

[基金項目] 2019年度河南省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“自媒體環(huán)境下大學生思想政治教育話語路徑創(chuàng)新研究”（2019JKGHYB0238）

[作者簡介] 張 培（1980—），女，河南許昌人，鄭州工程技術(shù)學院馬克思主義學院講師，鄭州大學馬克思主義學院思想政治教育專業(yè)2016級博士生，主要從事思想政治教育理論與實踐研究。

[中圖分類號] G410? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）27-0029-04? ? [收稿日期] 2021-01-29

互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使人類進入自媒體時代。關(guān)于自媒體的定義，美國新聞學會媒體中心的理解是“普通市民經(jīng)過數(shù)字科技與全球知識體系相連，提供并分享他們真實看法、自身新聞的途徑”[1]。大學生思想政治教育話語是對學生進行思想政治教育時使用的各種學科中的話語，思想政治教育話語既隸屬于教育學話語系統(tǒng)，又隸屬于馬克思主義理論話語系統(tǒng)。新形勢下，思想政治教育工作者要主動接受自媒體這一新鮮事物，不斷創(chuàng)新話語路徑，實現(xiàn)其為思想政治教育服務(wù)的功能。

一、自媒體環(huán)境下大學生思想政治教育話語面臨的機遇

自媒體技術(shù)是一把“雙刃劍”，一方面為思想政治教育話語空間的拓展、內(nèi)容的豐富、模式的創(chuàng)新帶來了新機遇，另一方面也帶來了傳統(tǒng)教育中教師主導話語權(quán)面臨解構(gòu)、大學生價值觀和主流意識形態(tài)受到?jīng)_擊等問題。

（一）拓展了大學生思想政治教育話語空間

傳統(tǒng)思想政治教育話語要求教師采用一對一或一對多的傳授模式，強調(diào)物理空間的存在，思想政治教育話語被限定在了特定的地點、范圍之內(nèi)。自媒體時代的到來，改變了傳統(tǒng)話語模式。方便快捷的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了教師利用互聯(lián)網(wǎng)的能力，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，采用大學生熟悉的網(wǎng)絡(luò)術(shù)語與熱點新聞，隨時隨地與學生進行思想交流，這不僅豐富了課堂內(nèi)容，而且快速實現(xiàn)了信息的多樣化與多角度傳播。許多網(wǎng)絡(luò)流行術(shù)語被引入大學生思想政治話語中，這些話語內(nèi)容內(nèi)化到大學生日常生活與學習中，改變了他們的思維與行動方式，極大地提升了思想政治教育實效性。從大學生的角度來看，他們不再局限于課堂這個有限的話語空間去被動的學習，而是可以像教師一樣自由的享受豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，隨時隨地利用手機、電腦、電視等通信設(shè)備去豐富他們的文化知識和課余生活，教師與學生之間的關(guān)系變得越發(fā)平等、民主。自媒體環(huán)境為大學生提供了一個更為便捷、廣闊的傳播空間，傳播的方式和途徑也越來越豐富。

（二）創(chuàng)新了大學生思想政治教育話語交流模式

傳統(tǒng)大學生思想政治教育話語交流模式是一種自上而下的單向型交流，教師在這種話語交流模式中處于絕對支配地位，大學生則被動接受，缺少話語自由權(quán)，教師與學生之間的互動和交流非常有限。在這種模式的影響下，大學生處于“失語”狀態(tài)，教師對學生缺少了解與溝通，大學生內(nèi)心的想法和需求得不到解決，長期下去會產(chǎn)生一系列心理問題。隨著自媒體時代的到來，這種單向性的交流模式被逐漸打破，大學生思想政治教育話語呈現(xiàn)多維度的傳播方式，開放、多元、交互的自媒體技術(shù)使傳統(tǒng)的以教師為主體逐漸向以學生為主體轉(zhuǎn)變，這種新的交流模式實現(xiàn)了教師與學生的雙向互動，教師不再是話語中的權(quán)威，學生也不再是被動地接受教師的話語傳授，二者由自上而下的單向交流變成了平等互動的雙向交流。新的話語模式使教師更為方便、快捷地了解學生的所學、所想和所需，這種融洽、和諧的互動使學生樂于對教師傾訴內(nèi)心所想，二者由教育中的上下級關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)化為一種平等的話語交流者、使用者和制造者的關(guān)系。

（三）豐富了大學生思想政治教育話語內(nèi)容

不同的語境、時代背景產(chǎn)生不同的話語內(nèi)容。自媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)話語簡潔、個性、詼諧，非常符合大學生追求時尚、個性的特點，因此受到大學生的喜愛。思想政治教育工作者可以利用這一有利因素，積極探索網(wǎng)絡(luò)話語中有益于學生身心健康的內(nèi)容，不斷豐富和發(fā)展思想政治教育話語形式。自媒體技術(shù)推動了全球化、國際化的到來，不同話語之間的文化交流、碰撞更加頻繁，在這種碰撞和交融之中，西方價值觀念和文化話語資源也逐漸融合進來，豐富了思想政治教育話語的內(nèi)容。自媒體這一新生事物非常容易被大學生所接受，教師可以利用這一特點，通過網(wǎng)絡(luò)平臺去了解當代大學生的生活與心理需求，從而使思想政治教育話語在建構(gòu)過程中更加人性化。

二、自媒體環(huán)境下大學生思想政治教育話語面臨的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)話語權(quán)需重新解構(gòu)

傳統(tǒng)教育模式下的話語內(nèi)容和話語權(quán)完全由教師決定，教師在整個話語過程中起主導者作用，學生缺少話語權(quán)，這種話語的單邊性往往使大學生“默默無聞”地充當聽者的角色，被動地接受信息，很少發(fā)表言論，大學生對思想政治教育話語的認可度較低，思想政治教育效果不明顯。除了課堂上的話語傳授，課外實踐活動中使用的思想政治教育話語也明顯充斥著政治性與教條性，大學生的自主性難以發(fā)揮，教育效果不明顯。自媒體環(huán)境下，書本和課堂不是大學生接受知識的唯一來源，發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)給大學生提供了豐富的信息，拓寬了他們獲取知識的途徑。大學生通過互聯(lián)網(wǎng)資源獲取自己想要的知識，而不再僅僅局限于課堂。自媒體環(huán)境打破了傳統(tǒng)思想政治教育模式，擁有主導話語權(quán)的教師面臨話語權(quán)弱化與解構(gòu)的狀況。話語的主體不僅是教師，還包括學生，學生擁有同教師一樣的話語權(quán)。面對互聯(lián)網(wǎng)，面對話語環(huán)境由封閉走向開放，各種各樣的話語內(nèi)容映入大學生的眼簾，涉世未深的大學生一不小心就會迷失方向，甚至價值觀出現(xiàn)偏差，誤入歧途，這給大學生的發(fā)展帶來了不良影響，對國家、社會來說也是一種巨大的損失。