如何提高農(nóng)村學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量

李麗珠

摘要：小學(xué)教學(xué)中，最能看出教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的途徑就是家庭作業(yè)，作為教育中如此重要的環(huán)節(jié)，小學(xué)教師就應(yīng)當重視家庭作業(yè)的質(zhì)量，與學(xué)生家長進行有效溝通，讓家長監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)情況，達到布置家庭作業(yè)的實質(zhì)目的。在作業(yè)的制定中也要注意根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷調(diào)整難度與方向，幫助學(xué)生全方位發(fā)展。本文就針對在農(nóng)村小學(xué)如何提高家庭作業(yè)質(zhì)量展開研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生;小學(xué)教育;家庭作業(yè)

前言：農(nóng)村小學(xué)因為環(huán)境家庭等因素，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量基本不高。那么如何提高農(nóng)村小學(xué)家庭作業(yè)質(zhì)量就成為了近些年來農(nóng)村教師的主要研究目標。家庭作業(yè)不光展現(xiàn)學(xué)生對知識的理解吸收，還能幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識，加深對知識的記憶，尤其是數(shù)學(xué)這門重視理論以及思維能力的重要科目，更要通過不斷的運算實踐掌握基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生奠定良好穩(wěn)固的數(shù)學(xué)運算基礎(chǔ)。

一、當前農(nóng)村家庭作業(yè)質(zhì)量差的原因

（一）學(xué)生沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

農(nóng)村小學(xué)生不同于城市，因環(huán)境的不同，導(dǎo)致思考問題的方式也存在差異，許多農(nóng)村小學(xué)生的思想是完成校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)就沒問題了，至于家庭作業(yè)敷衍一下即可，然后將大部分的課余時間都放在了戶外玩耍上。

（二）學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

因為家庭作業(yè)是在家中完成的，所以經(jīng)常會出現(xiàn)因為外界因素吸引學(xué)生注意力，使得家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高，甚至完成不了。或是邊吃邊做作業(yè)，有些學(xué)生上交的作業(yè)全是帶有油漬、折頁、字跡凌亂等問題，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣太過嚴重。甚至還會出現(xiàn)學(xué)生到學(xué)校抄取其他學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)象，違背了家庭作業(yè)的初衷。

（三）家長對家庭作業(yè)重視不足

許多農(nóng)村家庭的思想觀念認為學(xué)生只要上了學(xué)，領(lǐng)了畢業(yè)證就是達成目標了，對于家庭作業(yè)抱有一種可寫可不寫，完全不重視的想法，家長有了這樣的想法，小學(xué)生在思維沒有發(fā)育完全的時候更會順著家長的思路，不注重家庭作業(yè)的完成，導(dǎo)致家庭作業(yè)普遍質(zhì)量較差，學(xué)習(xí)效率降低。

二、提高農(nóng)村小學(xué)家庭作業(yè)質(zhì)量的策略

（一）與學(xué)生交流溝通，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

想要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從根本上讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的意義，教師就應(yīng)當做到學(xué)生引導(dǎo)者的責(zé)任，與學(xué)生時常溝通交流，了解學(xué)生的實際想法與學(xué)習(xí)情況，并對此進行更有針對性的教學(xué)與家庭作業(yè)的布置。以全面發(fā)展學(xué)生為主要教學(xué)目標，為學(xué)生養(yǎng)成一個高效完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣。首先要讓學(xué)生認識到家庭作業(yè)與課內(nèi)教學(xué)同樣重要，要平等的重視對待。其次，數(shù)學(xué)知識內(nèi)容較為復(fù)雜，教師在家庭作業(yè)布置時要注意布置的數(shù)學(xué)作業(yè)不要超出小學(xué)生的知識水平，以免太困難打擊學(xué)生的自信心，引導(dǎo)小學(xué)生在做作業(yè)前做好準備，可以優(yōu)先復(fù)習(xí)一下當天學(xué)過的內(nèi)容，然后再進行家庭作業(yè)的完成，這樣能幫助學(xué)生鞏固知識的同時加快作業(yè)完成效率[1]。

（二）提高學(xué)生的興趣，板正學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于農(nóng)村小學(xué)生的做作業(yè)習(xí)慣問題，教師應(yīng)當采取有效的措施來板正。首先要解決學(xué)生的態(tài)度，在學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度基礎(chǔ)上，教導(dǎo)學(xué)生如何正確對待家庭作業(yè)，以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教師對這種現(xiàn)象實施的手段是仔細批改，但這種方式只是治標而不治本，所以教師應(yīng)當巧用班會的形式，對學(xué)生進行作業(yè)評比與心得共享，在班會中選出優(yōu)秀學(xué)生代表，讓學(xué)生代表上臺講一講自己的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，并對優(yōu)秀學(xué)生代表給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，給其他學(xué)生做出榜樣。然后，教師應(yīng)當對家庭作業(yè)的完成制定基本要求，規(guī)范學(xué)生的行為，如：要在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上才能出去玩耍、作業(yè)要專心完成，完成后仔細檢查，避免出現(xiàn)錯別字、不要一邊做作業(yè)一邊吃東西，作業(yè)本如果發(fā)現(xiàn)污漬就會采取小懲罰（小懲罰可以是表演節(jié)目，打掃班級衛(wèi)生等）適當?shù)莫剳托问娇梢杂行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證家庭作業(yè)的完成質(zhì)量[2]。

（三）與家長進行合作，監(jiān)督家庭作業(yè)完成

除了教師，家長是小學(xué)生接觸最多的大人，所以，家長的心態(tài)能直接影響到學(xué)生。為了提高家長對待家庭作業(yè)的態(tài)度，教師應(yīng)當開展家長會，與學(xué)生家長有效溝通，說明家庭作業(yè)的重要性，農(nóng)村家長很尊重教師，對教師的溝通會更好接受，在交流中讓學(xué)生家長在督促學(xué)生完成作業(yè)時要注意以下兩點：1.在學(xué)生完成作業(yè)后家長進行認真檢查，主要檢查字跡是否干凈整潔，有無錯別字等。2.在學(xué)生做作業(yè)的過程中注意不要干擾學(xué)生，保證學(xué)生在安靜的環(huán)境下完成作業(yè)。然后對于完全聽不進去，不在乎學(xué)生學(xué)習(xí)的家長，教師應(yīng)當耐心交流，日積月累的改變家長的態(tài)度，幫助學(xué)生形成完整人格[3]。

結(jié)論：綜上所述，家庭作業(yè)作為小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是應(yīng)當引起教師與家長的重視。考慮到農(nóng)村小學(xué)生的課余玩耍時間比城市學(xué)生更多，家長與教師就應(yīng)當共同合作，在校內(nèi)外時刻督促學(xué)生學(xué)習(xí)與完成家庭作業(yè)，不斷復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識，為農(nóng)村學(xué)生奠定一個扎實牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對今后走上中學(xué)。大學(xué)、社會都有著良好的推進作用。

參考文獻：

[1]蘭彩紅.淺談農(nóng)村小學(xué)低年級語文家庭作業(yè)的布置策略[J].當代家庭教育，2020（07）：15.

[2]李玉堂.給學(xué)生一片天空——淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置與批改的有效性[J].新課程（小學(xué)），2019（09）：208-209.

[3]張艷香.提高農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量的基本方法和途徑[J].新課程（中），2019（07）：277.