巧用現代信息技術豐富數學課堂教學

馮齡怡

【摘要】在當今教育領域中，新時代的信息技術被廣泛使用，已成為現代學習的象征。如何實現教學與信息技術的有機結合是教師需要解決的問題，如何將教學和信息技術相結合，是教師所需要的問題，在新時代，教師可以實現合理、科學的有效教育，從而幫助兒童有效掌握教學知識，使他們有效掌握教學知識。本文探討新時代的信息技術有效應用，豐富教學課堂數學，并對小學數學教育和信息技術整合的發展進行了簡要介紹。

【關鍵詞】小學數學;現代信息技術;教學應用

一、緒論

在信息迅速發展的年代，各種教育形式不斷涌現。信息技術成為數學課堂教學中最有效的手段之一。多媒體信息技術和小學數學教育的結合，是學校和老師研究的主要課題，多媒體能使教學變得更加透徹，也更容易使學生了解。不僅教學質量提高，而且增加了學生的學習興趣。隨著新媒體和信息技術的發展，數學教育的創新與改革已經達到一個新的階段。俗話說：興趣是最好的老師。在小學階段，數學作為一門具有基礎、知識的抽象性和邏輯意義較強的重要學科，是一門具有較強基礎的學科。學習的整個過程非常枯燥，所以很多的中小學生根本沒有找到興趣全心去投入學習。在《數學課程標準》一科全書中明確指出："把開展現代多媒信息科學技術教育作為中小學生運用數學和實踐解決實際問題的強有力教學工具，把現代多媒體信息技術和對中小學生的數學實踐教育活動結合運用起來，不僅同樣可以大大豐富課堂教學活動形式，活躍于信息課堂的教學氛圍中，還同樣可以有效地充分激發中小學生對信息課堂的學習興趣。

二、研究的目的和意義

（一）信息技術與小學數學教學整合中存在的問題

1.注重課件制作，輕視教學教法

在制作多媒體教學課件時，要求老師具有較好的計算機操作能力，并要有充足的時間和精力，考慮到小學生階段的特征、班級的差異和數學教學特點，對整套教學計劃進行衡量。個別老師不注意教學內容的更新與演練，重復使用老教材，導致在課堂中頻繁發生教學錯誤，數學思考連貫性不能組織起來，小學生就更容易厭煩了。還有的教師，在制作課件時，花費了太多的精力和時間，忽視了對教法的研究，本末倒置，失去了多媒體教學輔助的作用。

2.教師不主動運用信息技術

教師不主動的表現主要體現在以下三種情況：他們學習的水平，自主概念和使用信息技術。信息化教學旨在形象上直觀地展示內容，在實際工作中，由于教師能力的不同，制作多媒體教材的技術也參差不齊，有人僅重形式輕內容，把課本上的內容變了個花樣，讓多媒體課件變成了一塊塊美觀卻內容貧乏的黑板報，原本的目的則無法實現。還有一些老師，因為他們年齡較大，對信息技術應用緩慢，不能很好地操作，更無法制作精美課件，學校在這方面并沒有很好地進行培訓，所以寧愿采用傳統方法，也不愿采用信息技術來教學。

3.缺少健全較佳的評價體制

在現階段，仍然存在一個問題，即在數學課中使用很多信息化的技術方法時，沒有可靠的評分系統，只有可靠的評估才能快速解決使用信息技術方法時出現的問題。但是，當一些小學開發多媒體課程時，缺少深入的分析還有探索，也沒有更快地分析和學習使用信息技術課程的知識。在評估小學的學習中，重點是教學內容，而不是教學方法的干預。

（二）信息技術與小學數學教學整合的建議

1.加大信息技術與數學教學的整合

小學數學老師必須不斷地學習與時俱進，不斷探索提高課堂教學的技術方法，以便能適應當代的教學需要。因此，在課堂授課教學過程中，教學方式與信息技術的相互結合。

在運用多媒體課件講解小學數學知識的時候，教師應該計劃自己的學習目標，以便讓學生更清楚的了解數學如何有效的學習。學生學習的數學應該是相對比較基本的，也就是說，老師完全有可能利用多媒體程序來展示數學知識，并以動畫或趣味的圖片形式再現給他們，以便學習數學，因此這種有趣的教育方法深受小學生喜愛，有效的激發孩子學習數學的興趣，調動他們對數學的興趣。數學的熱情，提高孩子數學的質量。

例如，以學習“對稱、平移和旋轉”的例子，教師們可以用聲音、文字、圖像或視頻來展示抽象的知識。可以用多媒體設計多個平移或旋轉的模塊，這些模塊可以讓學生更清楚地了解平移或旋轉的過程。這不但避免了枯燥無味的解說，而且利用學生們的年齡和心理特點，使他們可以積極開始學習，并提供相應的反響。在對稱圖形中，可以使用對稱的圖形（如建筑或藝術作品）向學生展示這一點。在學生欣賞此點的同時，教師還可以鼓勵學生闡明基本的幾何形式，如：從而增強獲得知識的能力。這不但可以豐富課堂的內容，而且還可以不斷拓展學生的思考空間，激發他們的想象能力，充分地體現自主學習精神。在老師的指導下，教室的氣氛完全發生了變化，這不但提高了教學的質量，而且增加了對學生的興趣。

2.增強教師對信息技術的應用自主性

增強教師獨立性的關鍵可歸納為以下幾點：首先，教師必須提高個人學習水平。通過組織數學會議和培訓課程，培養老師對于現代信息技術手段的相關學習能力。其次，在建立外部系統的基礎上，增加老師對于現代化信息手段的運用。建立外部系統的關鍵是建立獎懲制度。最后，可以專注于與數學相關的信息技術的特定使用。

電子白板具有比黑板靈活，比手書便宜的特性。應用于教學，電子白板可以像黑板那樣書寫，繪畫，擦除黑板。不僅此外，電子白板還具有媒體，遮屏，放大，聚光燈，資源庫及鏈接等功能。功能的全面性和操作自由，對課堂的效率極大有利。如在小學數學的教學中，老師可以比較輕松，更簡單。快速完成幾何圖像繪制，為講授新課節省了大量時間。面對比較復雜的計算問題時，老師們的演算過程也可以用電子白板來進行，無形之中已向學生展示了解題的思路和步驟。

3.建立健全的評價機制

在建立評價機制的過程中，有必要對學生在課堂上的解釋內容進行有效的考慮，以及對多媒體技術的使用進行評估時存在的一些有關問題。建立評價機制時，應考慮參與人員在培訓中的反應。在機制建立時，要想提高其評價的先進性，就必須有效地改進其開展的環節。在上課之前，確認自己的教學內容需要使用信息技術，如果使用了信息技術，教學效率是否可以提高，如果沒有使用，教學能否保持積極的態度。學校要做好試點工作，率先應用實驗課程信息技術，然后認真觀察、研究，找出缺陷、消除缺點，最后完善使用信息技術，進一步促進使用信息技術，提高教學質量。

三、結論

總體而言，隨著社會科技的不斷發展，信息技術在各個領域的應用將逐步普及。如今，教育對現代技術在教育中的運用越來愈重視，現代信息技術的出現，是使用現代科技的最佳體現。在教學中，老師可以利用信息技術把生活和小學的數學知識理想結合起來，從而使生活和小學的數學知識得以理想的結合。這樣，小學生就能把他們所學到的知識與現實的對象相聯系。這使得學生在學習中更容易了解相關的知識，并提高他們對實際問題的理解能力。

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