初中語文教學中學生自主學習能力的提升策略研究

管為玉

摘要：在教育改革不斷創新與發展中，對初中語文教學提出了更高的要求，語文教師在課堂教學中應注重培養學生自主學習能力，提高學生自主思考的意識，調動學生學習積極性，進一步提高課堂教學質量。當前初中語文教學課堂中仍存在許多問題，主要表現于學生缺乏自主學習能力，課堂教學進展緩慢。因此，語文教師應加以重視培養學生自主學習能力，探索有效教學策略，提升課堂教學效率。

關鍵詞：初中語文;自主學習;能力提升

語文在教育教學中占據重要地位，貫穿于學生學習的各個階段。學習語文不僅能夠培養學生語言表達能力、寫作能力，還可以幫助學生養成良好的學習習慣、形成合作意識等，當前語文教育中培養學生自主學習能力尤為重要。初中語文教師應將提高學生學習能力作為教學重點，創新教學模式，引導學生掌握自主學習的正確方法，提升自身綜合素養。因此，本文以在初中語文教學中培養學生自主學習能力現狀和意義為基礎，深入探索有效教學策略。

1.初中語文教學中學生自主學習能力的現狀

當前初中語文教學中學生自主學習能力現狀主要有：學生缺少語文學習興趣，課堂學習積極性不高，與教師、同學互動較少，很少參與課堂發言，跟不上教師講解速度，逐漸喪失語文學習的積極性，甚至產生抵觸心理;自我約束力不足，由于初中生掌握知識較少，對很多事情缺少生活經驗，認知力有限，經常在課堂上注意力不集中，學習聽講都是隨自己心情、意愿來進行，缺少自我控制和約束力;沒有掌握正確的學習方法，部分初中生在學習語文知識時比較努力、認真，但沒有掌握正確的學習方法和技巧。無論怎樣努力，都無法得到良好的學習效果。導致學生學習自信心減退，影響學習效果。基于以上情況，初中語文教師應結合教育改革理念，創新教學方法，根據學生實際情況采取針對性教學策略，為學生搭建良好的學習平臺，引導其提高自主學習能力。

2.在初中語文教學中培養學生自主學習的意義

2.1提高語文課堂教學效率

語文作為初中教育中的重點學科之一，通過語文課堂教學培養學生自主學習能力能夠幫助學生深入掌握語文知識，更好的運用所學知識解決實際問題，提高學生對語文學習的興趣，更積極主動的參與課堂學習。使學生在自主學習語文知識中進一步理解語文知識內涵，提升課堂教學效率。

2.2培養學生思維能力

在初中語文教學課堂中培養學生自主學習能力的過程中，能夠保證學生在課堂中的主體地位，改變教師一味講解的教學方式，使學生由被動學習轉變為主動探索，發散學生思維能力并提高其創新能力。學生思維能力的提高不僅有益于語文學習，也為其他學科的學習提供了有效幫助。

2.3促進學生全方面發展

當前我國社會經濟發展迅速，對所需行業人才要求更加嚴格。因此，在初中語文教學中培養學生自主學習能力是尤為重要的。初中生正處于能力形成與發展的重要階段，語文教師應抓住這一關鍵時期，幫助學生提高自主學習能力，使其學習更多知識，提高自身綜合能力，全方面更好的發展。

3.初中語文教學中培養學生自主學習能力的策略

3.1在閱讀中培養學生自主學習意識

閱讀是語文學習中的主要內容，教師可利用閱讀教學培養學生自主學習意識，轉變傳統教學理念，加強學生對語文閱讀的重視。在開展語文閱讀教學中營造良好的學習環境，激發學生閱讀積極性，引導學生進行自主閱讀，提高初中語文閱讀教學效率[1]。

語文教師需結合學生實際學習情況應用合適的閱讀教學方法，給學生更好的閱讀體驗感，從而達到培養學生自主學習意識的目標。如教師在教學人教版八年級教材中《藤野先生》一課時，教師可先讓學生通讀全文并找出文中重點內容，在學生通讀后，教師再加以指導，幫助學生理解文章意義，體會作者所表達思想感情，使學生在自主閱讀中掌握文章知識，鍛煉自主學習能力。

3.2引導學生養成自主學習習慣

自主學習能力的不是輕而易就能養成的，需要教師和家長的共同配合，長期堅持，不斷對學生加以訓練。幫助學生養成良好的自主學習習慣是提高自主學習能力的關鍵因素。因此，教師在課堂教學中要有意識地培養學生學習習慣，端正學習態度。在日常學習中教師應規定學生每天進行閱讀和寫作，不斷的鍛煉，使其在實踐中提升閱讀速度和學習能力，進一步提高自主學習能力。

3.3創新教學模式，提升學生自主學習能力

語文教師在課堂教學中需加強與學生間的互動交流，提高學生課堂學習參與度，以此激發學生學習積極性，使其能夠自主思考、探索語文知識。傳統教學模式已經無法滿足當前學生需求，因此，語文教師需探索并創新有效的課堂教學模式，構建高效的教學課堂，使學生在良好的學習氛圍中提高自主學習能力。例如教師在教學《愚公移山》一課時，可利用多媒體技術創設相關情景，給學生更直觀的體驗，將課堂主動權交到學生手上，使學生在教學情境中進一步理解和體會文章內容，使學生在自主探究的過程中提高自主學習能力[2]。

3.4開展實踐訓練，鞏固學生自主學習能力

為進一步鞏固學生自主學習能力，教師應在課堂教學的基礎上開展實踐訓練，對課堂所學知識加以補充，使學生深入掌握語文知識。教師可根據課堂所學知識組織語文閱讀活動，搜集課內外優秀閱讀資源，供學生自主選擇，給予學生自主閱讀的空間，并在閱讀后組織學生開展交流探討，發表閱讀感言，使學生在實踐活動中實現自我發展的要求，并在自主閱讀和交流探討中鞏固學生自主學習能力。

4.結束語

綜上所述，自主學習能力是學生學習與發展道路上必備的能力。初中語文教師應加以重視培養學生自主學習能力，引導學生認識自主學習能力的重要性，為學生營造良好的學習氛圍，利用閱讀、寫作等教學內容提高學生自主學習能力和學習習慣。以激發學生學習積極性為前提，提高學生課堂參與度，進而有效提高學生學習成績，促進學生今后更好的發展。

參考文獻

[1]余雪嬌. 淺析提高初中語文教學中學生自主學習能力的策略[J].中學課程輔導（教學研究），2021（3）：118.

[2]蔣為龍. 初中語文教學中學生自主學習能力的提升策略探析[J].語文課內外，2020（15）：38.