英文歌曲在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用探研

呂得勝

摘 要：教師在英語教學(xué)中應(yīng)用英文歌曲，不僅能活躍課堂氛圍，彰顯英語語言的藝術(shù)性，還有助于學(xué)生記憶英語單詞，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，理解枯燥的語法知識。在具體教學(xué)中，教師可以英文歌曲導(dǎo)入，烘托課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的合作能力，并利用英文歌曲，讓學(xué)生形成跨文化意識。

關(guān)鍵詞：英語課堂;英文歌曲;氛圍;體驗;合作能力;意識

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）23-0134-02

義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。而為提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，教師要在教學(xué)中積極優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生在具體語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。將英文歌曲應(yīng)用于英語教學(xué)中就是積極的英語語言實踐活動。本文結(jié)合教學(xué)實踐分析英文歌曲在英語教學(xué)中的應(yīng)用價值、應(yīng)用現(xiàn)狀，探究具體的應(yīng)用策略。

一、英文歌曲在英語教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.有助于學(xué)生記憶英語單詞

英語單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，部分教師讓學(xué)生以死記硬背的方式學(xué)習(xí)單詞，而教學(xué)實踐表明，這樣的學(xué)習(xí)效果并不理想。而在英文歌曲中，相關(guān)英語單詞自然呈現(xiàn)。學(xué)生可以充分調(diào)動聽覺、視覺，加深對英語單詞的理解、記憶。另外，英文歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，有較強(qiáng)的藝術(shù)性，能夠激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地理解詞匯的真正含義，從而實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

2.有助于學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)體驗

在素質(zhì)教育的背景下，教師要注重讓學(xué)生通過教學(xué)活動獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。在英語教學(xué)中，教師運(yùn)用英文歌曲，可將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的句型、詞匯融入歌詞中，讓學(xué)生通過觀看、聆聽獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗，自然而然地接受英語知識。

3.有助于理解枯燥語法知識

英語語法是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)。但學(xué)習(xí)英語語法的過程是枯燥的，在傳統(tǒng)英語語法學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂上以記筆記為主，如果稍有分神，就可能漏掉重要內(nèi)容，對此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因此，教師可在英語教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲將相關(guān)語法展示出來，讓學(xué)生在跟唱和聆聽的過程中，掌握相應(yīng)的語法知識。這樣可以讓語法知識活起來，降低語法學(xué)習(xí)的難度，緩解學(xué)生的抵觸情緒，提高學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效率。

二、英文歌曲在英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

新課程改革推動了教學(xué)理念的更新，英語教師要注重采取不同的教學(xué)形式和策略，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。英文歌曲以其藝術(shù)性和知識性受到教師的關(guān)注，但是在實際教學(xué)中，英文歌曲的應(yīng)用效果并不理想，存在以下問題。

1.英文歌曲應(yīng)用方式單一

在應(yīng)用英文歌曲的過程中，部分教師并沒有意識到英文歌曲對提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的實際價值，只給學(xué)生播放一段而不是完整的歌曲。另外，部分教師在播放英文歌曲時，只有聲音而沒有畫面，這就導(dǎo)致學(xué)生不能將歌曲的內(nèi)容和聲音統(tǒng)一起來，從而降低了英文歌曲的應(yīng)用效果。

2.英文歌曲應(yīng)用淺層化

部分英語教師認(rèn)為英文歌曲只是課堂氣氛的調(diào)節(jié)劑，只為喚醒學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，而忽略了英文歌曲本身的教學(xué)價值，因此，會播放一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的舒緩歌曲。很顯然，這些英文歌曲的應(yīng)用都停留在淺層，沒有與教學(xué)內(nèi)容相融合，這就無法真正發(fā)揮英文歌曲的教學(xué)作用。

3.學(xué)生的聽力水平不高

英文歌曲對學(xué)生的聽力水平要求較高，如果學(xué)生的聽力水平不高則很難聽懂英文歌曲，也就無法發(fā)揮英文歌曲的教學(xué)價值。目前的英語教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)能讀能寫，卻聽不懂、不會說的情況。另外，部分學(xué)生的英語發(fā)音也存在問題，很難聽懂英文歌曲。

三、英文歌曲在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

英文歌曲具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，因此，教師可結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，將英文歌曲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生在聆聽和歌唱的過程中自主掌握英語知識，產(chǎn)生不一樣的英語學(xué)習(xí)體驗，提高英語學(xué)習(xí)效率。

1.英文歌曲導(dǎo)入，烘托氛圍

在課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵步驟。就英語學(xué)科來說，其涉及的詞匯、句型、語法知識較多。因此，課前導(dǎo)入的重要性就更加突出。課前導(dǎo)入的效果好，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動。而課前導(dǎo)入的效果不好，就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響英語課堂教學(xué)效率。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用英文歌曲，不僅能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠烘托課堂氛圍，為構(gòu)建高效英語課堂奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“as...as...”句型的時候，教師可以給學(xué)生播放后街男孩的經(jīng)典歌曲As long as you love me，以此營造英語學(xué)習(xí)的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受英語語言的魅力。

2.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，提高合作能力

在英語教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況精選英文歌曲，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生以小組合作的形式完成聽說讀寫的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在對“What should I do？”展開教學(xué)時，教師可播放英文歌曲Lemon Tree，并向?qū)W生展示相關(guān)的圖片、視頻，提出問題：“We often encounter many problems and troubles in our daily life. What problems and troubles do students encounter and how to solve them？”要求學(xué)生就問題展開小組交流討論。在這一過程中，有的學(xué)生會說：“My parents have applied to me for a lot of tutoring classes， I have little free time， I am very distressed.”有的學(xué)生說：“ I can't get the hang of learning English.”深有同感的學(xué)生聽到后，會隨之發(fā)表自己的感想。教師通過組織學(xué)生進(jìn)行聽說的體驗實踐活動，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，可顯著提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力。

3.利用英文歌曲，讓學(xué)生形成跨文化意識

語言與文化是緊密相聯(lián)、相輔相成的。學(xué)習(xí)一門外語能夠促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認(rèn)識世界的多樣性，并讓學(xué)生在體驗中外文化的異同中形成跨文化意識。因此，教師在英語教學(xué)中不僅要注重語言知識的傳授，還要注重提高學(xué)生的跨文化意識，開展智慧化的聽說練習(xí)。可充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，豐富聽說練習(xí)的形式，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的英語歌曲，讓學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)的過程中體驗中外文化的異同。教師也可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英文歌曲的文化背景，組織學(xué)生開展充滿趣味性的探究活動，讓學(xué)生通過多樣化的活動提高人文素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“You're supposed to shake hands”時，教師可借助多媒體視頻向?qū)W生展示歌曲Here are some tips to follow，并配上動畫，讓學(xué)生對握手這一禮儀進(jìn)行基本的了解。然后，可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，“What do people like to say when they shake hands？”讓學(xué)生圍繞這一主題搜集相應(yīng)的資料以及英文歌曲，以提高聽說能力。

四、結(jié)語

總之，英文歌曲應(yīng)用于英語教學(xué)中有助于學(xué)生記憶英語單詞，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，理解枯燥的語法知識。因此，教師應(yīng)關(guān)注英文歌曲在英語教學(xué)中的作用和價值，在英文歌曲應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入探究英文歌曲的應(yīng)用策略，讓學(xué)生充分體驗英語語言的藝術(shù)魅力，從而不斷提高英語課堂教學(xué)效率。

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