優秀傳統文化在高中語文教育中的滲透途徑研究

吳萍

摘 要：語文教育要有歷史深度，教師不斷融入優秀傳統文化，對學生的認知加以引導，切實提高教育成效，提升高中生的語文學科素養。但在實際教學中，對優秀傳統文化滲透并不關注，亦或者在滲透教育中存在內容、方式單一等問題，并且未能從情感教育入手，對優秀傳統文化滲透加以強化，為此，要作出積極轉變，確保優秀傳統文化得到有效滲透與傳承。文中首先就優秀傳統文化滲透教育的價值予以分析，研究了優秀文化滲透的現狀，并對如何優化優秀傳統文化滲透教育效果提出具體對策。

關鍵詞：高中;語文教育;優秀傳統文化;滲透

優秀傳統文化不應被現代教育所拋棄，其凝聚著思想、文化、語言以及情感等方面的精華，也是民族認同感的源泉，代表著正確的價值認知，可充分改善語文教育現狀。通過開展優秀傳統文化滲透教育，可幫助學生確立理性認知，領略和認同文化精髓，從學生階段便樹立文化自信，這也是國家所倡導的。所以，高中語文教育要有所轉變，既要充分利用教材中的優秀傳統文化內容，也要加以拓展，不斷提升學生的情感體驗。其關鍵在于改變教師理念，豐富滲透內容，改變教學方式，并強調情感教育，更好地實現優秀傳統文化的滲透。鑒于優秀傳統文化滲透的實際價值，教師要持續開展教學研究，探討更為適宜的優秀傳統文化滲透教育方式，在提升學生語文素養同時，進行正確的價值引導，確保滲透教育效果，下面將就此展開詳述。

一、 優秀傳統文化滲透教育的價值

（一）有助于引導正確的價值取向

高中學生正處于價值認知形成的關鍵階段，而優秀傳統文化教育滲透也是最為直接、有效的方式。在進行語文教育中，字詞知識是淺表性的內容，學生借助優秀傳統文化，接觸到更深層次文化內涵，進而樹立正確的價值觀。就優秀傳統文化而言，蘊藏著先輩的智慧，也是歷史遺留的瑰寶，在語文教學中滲透，更有助于學生領略文化魅力，對古人精神內涵進行傳承，并用于對自身解惑，逐步樹立正確價值觀。

（二）語文學科素養提升的必然要求

語文作為高中核心課程，在學科素養培養中，更要重視優秀傳統文化，這也是課程綱要所要求的。學生在語文學習中，要實現聽說讀寫全面提升，教師要講究課堂教學方法，應更為重視優秀傳統文化的學習，將其與語文課程深度融合。這樣，不僅能夠拓展講授范圍，帶給學生更為廣闊的視野，還可充分培養學生人文素養及學科思維，幫助學生實現語文學習的全面提升目標。

（三）有效抵御文化的侵蝕

網絡的盛行使得學生過早接觸網絡不良文化，并受西方思想侵蝕，高中語文課堂作為重要學習之地，通過充分滲透優秀傳統文化，可有效提升文化抵御力。通過優秀傳統文化滲透，更能發揮語文的教育價值，在逐步接觸優秀傳統文化過程中，可以產生潛在影響，有優秀文化在先，更能夠強化對不良文化的抵御。社會具有復雜性，不良文化盛行，較為典型的如拜金、過度消費等，可能將學生引入歧途，必須要重視優秀傳統文化教育，幫助其建立牢固的思想防線，這樣不易被外在所蒙蔽，幫助學生走上正確道路。

二、 優秀傳統文化滲透教育現狀分析

（一）教學方法過于陳舊

在對待優秀傳統文化教育問題上，有的教師并未作出積極改變，選用簡單直接的理論灌輸方式，盡管在成績上有所表現，但填鴨式的教育方式并不能領略優秀傳統文化價值內涵，甚至會使學生喪失興趣，得不償失。不僅如此，高中學習評價同樣更為看重理論知識，并將其視為主要評價參考。該種教學模式，仍是建立在教師主體意識之上的，并不重視學生自發自主學習，而且語文教學不具備互動性，容易使學生產生排斥情緒。如此教學，盡管對優秀傳統文化有一定認知，然而并未實現內在轉化，更無法達到知行合一，喪失了優秀傳統文化滲透教育真正價值。

（二）滲透內容較為單一

語文教學涉及面廣，但在優秀傳統文化滲透教育中，卻存在著明顯的內容缺失。在選材時，教師仍舊將教材視為唯一，滲透教育的內容也基本選自教材，并不注重拓展，無法使滲透教育達到足夠深度與廣度，單純的進行課程講解，將會極大限制滲透教育的實時。不僅如此，有的教師在涉及優秀傳統文化教學時，通常更關注與古詩文，對于優秀傳統文化其他呈現方式不太重視。過于單一的教學內容，并不利于優秀傳統文化滲透教學效果提升。

（三）情感教育不受關注

優秀傳統文化需轉化為高中學生的實際內在需求，不能依靠簡單的知識積累，而是要注重情感教育。但在實際語文教學中，以古詩文教學為例，默寫、鑒賞、分析多停留于淺層，未能真正產生學生的情感共鳴。語文教師更關心如何幫助學生應對考試，對于文化作品中情感內涵未加以延伸，也未能發揮對學生自身的積極作用。要想讓學生在優秀傳統文化上達成認同感，關鍵是要開展情感教育，使其與文化精神產生通感，建立更為牢固的精神連接。借助于這種方式，還能夠拉近師生距離，對優秀傳統文化滲透教育幫助明顯。

三、 優化優秀傳統文化滲透教育效果的具體策略

（一）強化語文課堂教育，豐富優秀傳統文化內容

對語文教學而言，為實現優秀傳統文化滲透教育工作提升，首先便要對其內容加以豐富。應重視教材內容挖掘，對其中的優秀傳統文化內容進行深化分析，但不限于此，還可在課余資料中，拓展優秀傳統文化滲透教育內容，優化實際教學效果。還要轉變思維，要打破古詩文的唯一性認識，對于涉及書畫、傳統技藝、節日等的古文，也要有所涉獵，再就是優秀近現代散文，不斷豐富滲透教育的內容。根據語文課程優秀傳統文化滲透要求可知，語文教師自身文化及文學素養要足夠深厚。為此，在進行語文滲透教學的過程中，合理引導學生，去感悟中國優秀傳統文化的博大精深，讓愛國思想銘刻心間，進而樹立民族與文化自信。教師還需要把握好文化傳播的深度，這有利于更好地將優秀傳統文化滲透到語文教學中，便于為學生理解。當涉及到優秀傳統文化教育時，教師應當注重教育方式的多樣性，可以借助先進的網絡技術等來提高教學效果，激發學生對優秀傳統文化的學習興趣。同時教師在制作ppt時，應當注重圖文并茂，提高其生動性和新穎性。在語文教學的過程中傳播優秀傳統文化，例如可以適當的引入《論語》經典語句，經過幾千年的發展，言簡意賅，其中的內涵價值豐富多彩，能夠起到良好的教育作用。