游戲活動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

杜香玲

[摘 要]對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但有一個(gè)健康的體魄更為重要，需要在日常學(xué)習(xí)中增加體育活動(dòng)的時(shí)間，因此，適當(dāng)?shù)捏w育游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。體育游戲要適時(shí)、適量開(kāi)展，如果過(guò)分增加體育游戲在體育教學(xué)中的比重，勢(shì)必給學(xué)生帶來(lái)過(guò)大的壓力，學(xué)生不僅沒(méi)有從體育游戲中放松身心、得到樂(lè)趣，還給身體造成過(guò)大的負(fù)擔(dān)或造成損傷，從而影響了正常的學(xué)習(xí)生活。因此，要在體育教學(xué)中應(yīng)用好體育游戲，發(fā)揮好它的作用。

[關(guān)鍵詞]體育游戲，小學(xué)體育教學(xué)，具體應(yīng)用

以往的小學(xué)教育更注重?cái)?shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等專業(yè)課程的教學(xué)，忽視了體育教學(xué)，出現(xiàn)了學(xué)生長(zhǎng)期伏案學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。久而久之，學(xué)生的身體都有了不同程度的損害，視力、腰椎或頸椎問(wèn)題最為嚴(yán)重。隨著體育教學(xué)逐漸被重視，越來(lái)越多的學(xué)校注意到了學(xué)生身體素質(zhì)變差的情況，于是增加了體育活動(dòng)的比重。但是，這個(gè)比重到底應(yīng)多少很多學(xué)校把握不好，有的學(xué)校安排的體育活動(dòng)太多了，學(xué)生在體育課中消耗了過(guò)多精力，難以應(yīng)付接下來(lái)的學(xué)習(xí);有的學(xué)校安排的體育活動(dòng)微乎其微，根本起不到鍛煉身體、放松心情的效果。因此，在體育活動(dòng)中該如何應(yīng)用體育游戲值得我們深思。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要意義

1.可以減輕學(xué)生的課業(yè)壓力

對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的壓力較之以前增大了，不僅學(xué)習(xí)的科目多，而且每科的知識(shí)難度都有所增加，甚至涉及了很多初中知識(shí)，這樣大的課業(yè)壓力給小學(xué)生過(guò)大的負(fù)擔(dān)，久而久之便沒(méi)有心情和時(shí)間進(jìn)行體育游戲，一門(mén)心思投入書(shū)本上，這樣高密度的學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有起到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的效果，甚至讓學(xué)生的頭腦混沌，知識(shí)記憶更加混亂。為了緩解這種情況，應(yīng)該適時(shí)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中融入體育活動(dòng)，而體育活動(dòng)的代表就是體育游戲。簡(jiǎn)單的適合中小學(xué)生進(jìn)行的體育游戲有很多，如跳的游戲、跑的游戲、球類游戲、走的游戲等，在保證學(xué)生不受傷的情況下，采用比賽的形式進(jìn)行這類體育游戲，能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并將這種意識(shí)融入學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中形成比學(xué)趕幫的勁頭。

2.增強(qiáng)學(xué)生的體魄

細(xì)觀現(xiàn)在的小學(xué)課程安排，可以看出學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較之以前增加了許多，學(xué)生每天學(xué)習(xí)的科目多，每科還要在課后安排很多作業(yè)。除此之外，學(xué)生還要在課后參加家長(zhǎng)安排的補(bǔ)習(xí)班，久而久之，學(xué)生會(huì)感到身心疲憊。很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體魄的重要性，還是一味讓學(xué)生學(xué)習(xí)、補(bǔ)課等，學(xué)生的身體越來(lái)越吃不消。一旦天氣微變或是食物有了些許變化，他們的身體就有很大的反應(yīng)，這都與平時(shí)不鍛煉，身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)有很大的聯(lián)系。值得慶幸的是，學(xué)校已經(jīng)關(guān)注到這一問(wèn)題，并且迅速著手尋找解決的措施，把體育教學(xué)擺在日常教學(xué)行列，按時(shí)開(kāi)足、開(kāi)好體育課，不僅舒緩了學(xué)生緊繃的神經(jīng)，而且強(qiáng)壯筋骨，增強(qiáng)體質(zhì)。學(xué)生有了良好的體魄和精神狀態(tài)，才有充足的精力去做事，心情愉悅，身體放松了，才更有利于接下來(lái)的學(xué)習(xí)。如果身體超負(fù)荷了卻遲遲得不到放松，那么對(duì)學(xué)習(xí)只會(huì)有弊無(wú)利。

3.體育游戲可以豐富日常體育活動(dòng)

體育課曾經(jīng)被當(dāng)作最不重要的科目，被語(yǔ)數(shù)外等重要學(xué)科占了課時(shí)，究其原因，是因?yàn)楹芏囿w育課并無(wú)實(shí)際的內(nèi)容，甚至有些體育教師根本不在體育課上出現(xiàn)，全權(quán)交給體委安排，所以體育課起不到讓學(xué)生鍛煉身體的作用。隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，體育課被重視起來(lái)，這就要求體育教師要豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些豐富多彩的游戲，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。為了提高游戲的效果，也可以將班級(jí)學(xué)生分成幾組進(jìn)行體育類型的比拼，勝利的小組可以得到適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以此督促學(xué)生有熱情進(jìn)行體育活動(dòng)。

二、目前小學(xué)體育游戲中存在的問(wèn)題

1.部分小學(xué)體育教師教學(xué)方法欠缺

對(duì)于小學(xué)生而言，正處于一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)的階段，任何科目的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要，體育課也是如此。很多體育教師不以為然，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，在教學(xué)中只是把體育知識(shí)傳達(dá)下去，至于學(xué)生是否已經(jīng)掌握，是否有能力將體育知識(shí)變成自己的并能應(yīng)用于實(shí)踐中卻忽視了，這樣的教學(xué)方式是有問(wèn)題的。還有很多體育教師沒(méi)有將學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行細(xì)致分類，按類別開(kāi)展不同的體育活動(dòng)，只是給全班學(xué)生布置同一個(gè)體育項(xiàng)目來(lái)完成，如沒(méi)有考慮到有身體素質(zhì)欠佳的學(xué)生，讓所有學(xué)生一起跑步，會(huì)給這些學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān);可對(duì)于身體素質(zhì)好的學(xué)生而言，這樣的體育活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到他們能承擔(dān)的強(qiáng)度，達(dá)不到鍛煉身體的效果。為了解決這一問(wèn)題，老師要對(duì)所教的學(xué)生有一個(gè)充分的了解，按照身體素質(zhì)分成不同的組別，并且每一組別分配適合他們的體育活動(dòng)和體育游戲，提高體育教學(xué)效果。

2.體育游戲缺少新意

現(xiàn)在體育游戲之所以沒(méi)有在課堂上真正發(fā)揮其作用，還有一個(gè)原因就是現(xiàn)在很多學(xué)校設(shè)置的體育游戲缺少新意，形式單一，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生喜歡和感興趣的模式，還是采用老一套，枯燥乏味地進(jìn)行體育活動(dòng)，如環(huán)操場(chǎng)進(jìn)行慢跑三到四圈，完成任務(wù)后就解散等，這樣的體育活動(dòng)模式固然簡(jiǎn)單，減輕了體育教師的上課壓力，但是，卻讓更多的學(xué)生覺(jué)得完成體育活動(dòng)就像完成一個(gè)任務(wù)，沒(méi)有真正把它當(dāng)成可以讓自己強(qiáng)身健體的活動(dòng)，沒(méi)有盡到全力，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生和教師的時(shí)間，而且根本沒(méi)起到體育游戲體育活動(dòng)應(yīng)起的作用和效果。如果教師能根據(jù)現(xiàn)有條件多設(shè)計(jì)些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的濃厚興趣，那么體育課不僅能增強(qiáng)學(xué)生和體能，而且對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)大有益處。

3.體育游戲時(shí)間和強(qiáng)度不當(dāng)

小學(xué)生的身體不似成年人，成年人的骨骼生長(zhǎng)已經(jīng)停滯，但小學(xué)生的骨骼處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，所以，他們的骨骼沒(méi)有那么堅(jiān)硬，如果不注意很容易發(fā)生骨折等情況，這多與教師安排的體育活動(dòng)有關(guān)系。一旦教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生可以承受的最大力是多少，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到什么樣的體育活動(dòng)是不會(huì)影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活的，就容易發(fā)生這樣的情況。如有的教師把那些適合初中生甚至高中生的體育活動(dòng)放到小學(xué)開(kāi)展，小學(xué)生不僅學(xué)得吃力，身體還承受了本不屬于這個(gè)年齡應(yīng)該承受的壓力，身體損害的幾率大大提高，更有的體育教師設(shè)置那些強(qiáng)制的比賽，讓身體素質(zhì)本就不在一個(gè)水平線上的學(xué)生進(jìn)行PK，學(xué)生心里有壓力，在實(shí)際活動(dòng)中就容易讓壓力壓倒，摔倒或者互相碰撞時(shí)有發(fā)生。

三、在體育教學(xué)中恰當(dāng)開(kāi)展體育游戲

1.選擇有能力、有責(zé)任感的體育教師

體育教師和其它主要科目的教師一樣重要，優(yōu)秀的體育教師可以教給學(xué)生更多放松身心的技巧，減少學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的壓力，但若選擇教師不當(dāng)，會(huì)使體育課堂的設(shè)置成為擺設(shè)，體育教學(xué)的意義更無(wú)法落實(shí)。因此，要選擇那些有能力、有素質(zhì)、有責(zé)任心的體育教師任教。首先，教師要有過(guò)硬的專業(yè)能力，要有充足的體育知識(shí)儲(chǔ)備，清楚地了解學(xué)生需要哪些體育鍛煉，哪些體育游戲適合小學(xué)生進(jìn)行。其次，對(duì)體育游戲的強(qiáng)度有一定的把握，明白哪些活動(dòng)適合本班學(xué)生進(jìn)行，而哪些不適合。最后，要有一定的責(zé)任感，不能只是把體育游戲安排布置下去就了事，要參與到和學(xué)生的體育游戲中去，對(duì)學(xué)生有一定的監(jiān)督作用，讓體育游戲更有效。

2.體育游戲設(shè)置要多樣化

對(duì)于小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，一方面要完成學(xué)校給的指標(biāo)，另一方面還不能傷害學(xué)生的身體，并且，讓學(xué)生真正投入其中，想要同時(shí)滿足這幾點(diǎn)要求，需要從游戲的選擇下手。為此，可以選擇那些趣味性強(qiáng)的游戲，還要與時(shí)俱進(jìn)，選擇一些網(wǎng)上較火的體操視頻，不能過(guò)難，還要有趣、好玩，讓學(xué)生以搭檔的形式進(jìn)行，互相監(jiān)督，相互進(jìn)步。

3.因材施教，分批次教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生而言，身體素質(zhì)不一，有的強(qiáng)、有的弱，而且男女生的身體素質(zhì)也有著明顯差別，男生的身體素質(zhì)普遍好于女生，力量也更大，因此設(shè)置體育游戲時(shí)，要充分考慮這些差異因素，不能對(duì)全班設(shè)置一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要分批次設(shè)置不同的體育游戲，或是一個(gè)體育游戲設(shè)置不同標(biāo)準(zhǔn)，只要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即為合格。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是公平公正的，更不會(huì)給身體素質(zhì)較差的學(xué)生帶來(lái)身體和心理負(fù)擔(dān)。

總之，小學(xué)體育課中的體育游戲還是要注重小學(xué)生這一主體，不能選擇那些超乎小學(xué)生能力的體育游戲。體育游戲要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，達(dá)到既鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體魄，又能為學(xué)習(xí)增添動(dòng)力的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]莫子強(qiáng).體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的分析[J].體育教學(xué)，2017，（03）.

（責(zé)任編輯 付淑霞）