家園合作下提高親子閱讀質量的實踐與探索

孟佳琪

摘 要：如今社會發展的腳步日益加快，許多家庭逐漸意識到了早期閱讀的重要性，閱讀為幼兒打開了一扇認識世界的窗戶，因此教師們非常重視早期閱讀課程的實施。基于此，本文對幼兒教師開展親子閱讀活動時發現的問題以及家園合作下提高親子閱讀質量的實踐措施進行了分析。

關鍵詞：親子閱讀 幼兒園 家園共育

1 幼兒教師開展親子閱讀活動時發現的問題

1.1 家長不了解親子閱讀的價值

由于受到傳統教育觀念的影響，很多家長普遍認為通過早期閱讀開發孩子智力，因此更加重視閱讀的智育功能，卻忽視了閱讀對幼兒其他方面發展發揮的重要作用。由此，也使家長對于親子閱讀活動到底應該教給孩子什么產生了困惑。有的家長把認字、學說完整的話當成了親子閱讀的重要目標;有的家長在親子閱讀中，只顧故事講述，忽視了對插圖的解讀，不利于孩子閱讀興趣的培養。但事實上，對于幼兒來講，當孩子們真正融入故事時，那一刻，其中的知識才能被接受與理解，從而使閱讀發揮其作用。

1.2 家長不知道親子閱讀該怎么選書

隨著時代的發展，以及家庭經濟條件的逐步提高，家長們越來越樂于為孩子購買書籍，或者通過借閱方式引導孩子閱讀。雖然家里擁有大量的閱讀材料，但是孩子們并不一定喜歡，或者其教育價值并不高，這是因為家長在書籍的選擇上存在盲目性與隨意性導致的。那么，家長大都是根據什么來為孩子選擇書籍的呢？據調查了解很多家長都從自身的喜好出發選擇書籍，忽視了孩子的興趣與意愿，由于家長大都是從智力開發的視角進行書籍的選擇，因此很容易使選擇的范圍變窄。也就是說，絕大部分家長還是懂得親子閱讀是有好處的，但是對于選擇哪些書進行親子閱讀最好、哪些書適合自己的孩子閱讀等問題，他們便產生了極大的困惑。如果不解決上述問題，那么親子閱讀常常就會站在成人的視角而非兒童的視角。

2 家園合作下提高親子閱讀質量的實踐措施

2.1 開通育兒通道，提高家長親子閱讀的認知水平

雖然親子閱讀對幼兒發展的重要性被諸多家長所認可，但是仍然有很多家長未能正確把握和理解親子閱讀真正的本質和價值。因此，在開展親子閱讀前，每一位家長都應該準確認識親子閱讀的價值。親子閱讀不僅僅是56幼兒學習技能、吸收知識的工具，而是具有愉悅性， 與情感相關聯的閱讀活動。只有端正對親子閱讀價 值的認知，才能為親子閱讀發揮最大化的成效提供 可能，才能為滿足幼兒的成長需求、促進幼兒的發 展奠定穩固的基礎。

提高家長親子閱讀的認知水平，可建立家園協作組織，通過召開家長學校、親子閱讀工作室、親子閱讀座談會、親子閱讀交流會的方式進行。

家長學校：幼兒園邀請親子閱讀方面的專家， 向家長解讀早期閱讀的意義和概念，闡述早期閱讀 的階段目標，幫助家長厘清概念，提升閱讀意識。

親子閱讀工作室：幼兒園向家長闡明開設親子閱讀活動的意義、親子閱讀的原則、良好的閱讀環境對幼兒和家長雙方的重要性、有關親子閱讀的系列計劃和安排等內容。

親子閱讀座談會：向家長推薦優秀圖畫書書目，并針對其中的圖畫書內容著重對家長進行親子閱讀的指導。

親子閱讀交流會：家委會負責統籌，以家長對家長說話的方式進行交流和討論，分享彼此在閱讀過程中的收獲與經驗，交流幼兒在親子閱讀后的進步，讓家長看到希望，促進親子閱讀有效開展。

2.2 為幼兒提供了良好的閱讀環境和條件

幼兒園的“冰心兒童獎圖書館”，里面有大量的繪本，滿足了不同幼兒的閱讀需求。在班級，教師利用教室的半封閉性的轉角空間，用半月形的帳篷懸掛營造出一種私密空間，搭配一些墻紙貼畫，為幼兒營造了一個溫馨的閱讀氛圍，激發了幼兒閱讀的興趣。在家里，大部分家庭為孩子創設了一個自由的閱讀空間，讓孩子隨時隨地可以自己拿書看，有的家庭還設置了專門的兒童書房或者提供小書架等。這樣的環境滿足了孩子自主閱讀的愿望，對培養孩子閱讀習慣奠定了基礎。

2.3 借用榜樣的力量，堅定家長堅持親子閱讀的信心

為了讓家長們深刻認識到親子閱讀的重要性，堅定親子閱讀的信心，教師利用家長會請個別家長分享了在親子閱讀方面的一些有益經驗。有個媽媽說：要想培養孩子良好的閱讀習慣，要定時定點，家庭成員之間要密切配合，在孩子閱讀時段營造一個良好的閱讀環境，比如，不看電視、不玩手機等，避免干擾孩子。有個媽媽還說不管在客廳還是臥室，讓孩子隨處可以拿到書;家庭成員要做好榜樣，比如老人看報、爸媽看書等;讓大寶帶二寶，共同閱讀。可見，只要家長用心、堅持、有方，終有一天自己家孩子也會成為別人眼中“別人家的孩子”的。

2.4 多渠道傳遞指導策略，解決“有效陪讀”問題

在親子閱讀時，家長除了是共讀者，還扮演著指導者的角色，為此，家長在親子閱讀中要學會提出問題，要學會運用肢體語言，以真正發揮家長引導、啟發的作用，從而使孩子更加關注圖書，更容易理解故事內容，同時還要注意給孩子留足思考與表達的時間與空間。如在《黑米走丟了》的親子閱讀中，家長在講述故事時，可以根據黑米的不同遭遇配上不同的語調與表情，在閱讀到黑米被甩到獅子那里時，還可以用上肢體動作，以吸引孩子的目光，使他們更加投入地聽故事。當然，家長還可以讓孩子和自己一起猜一猜接下來會發生哪些事情，從而通過親子之間的有效互動，培養孩子們的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。為了對家長進行親子閱讀指導，筆者嘗試開家長會讓家長互相交流自己的有效陪讀心得，或者讓有經驗的家長現身說法，又或者開展家長開放日活動，讓家長前來觀摩教師是如何開展早期閱讀活動的，或者根據家長在親子閱讀中普遍存在的問題邀請幼教專家就某些話題進行專題講座，以逐步提高家長指導孩子閱讀的技能。

3 結束語

總之，在家園合作視野下開展親子閱讀活動、提高親子閱讀質量，首先應該是讓家長全面認識親子閱讀的重要價值，并通過多種渠道與途徑使他們掌握指導孩子閱讀的方法與策略。在親子閱讀活動開展的過程中，筆者發現家園之間的互動越來越頻繁，有效提高了家園共育的質量，提高了幼兒早期閱讀課程實施的質量。在今后的實踐與探索中，筆者將繼續探索幼兒園支持家庭開展親子閱讀活動的策略，以期促進親子閱讀活動的健康發展。

參考文獻：

[1] 趙明，劉聃.提升親子閱讀有效性的策略研究[J].吉林省教育學院學報，2021，37（04）：53-58.

[2] 奚雅方.幼兒園指導家庭開展親子閱讀的實踐研究[J].兒童與健康，2021（02）：68-70.