幼兒園故事教學中各種能力和品質(zhì)的培養(yǎng)策略

程武斌

摘 要：故事中蘊含錯綜復雜的情節(jié)，涉及范圍廣泛，內(nèi)容較多，包含神奇的關系，可以滿足孩子的好奇心，豐富孩子的想象力，并激發(fā)孩子對學習的強烈興趣。為此，幼兒教師要準確把握故事教學時機，在故事教學中重點培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)和各種能力。

關鍵詞：幼兒園 故事教學 能力和品質(zhì) 培養(yǎng)策略

1 前言

幼兒在學習活動中表現(xiàn)出的良好態(tài)度和正確的行為傾向是他們終生學習和發(fā)展所必須具備的素質(zhì)。幼兒園的老師應該充分尊重幼兒的好奇心和學習興趣，引導幼兒養(yǎng)成勇于探究的良好精神和積極主動的學習態(tài)度。在幼兒園教學活動開展中，故事教學受到教師和幼兒的高度認可與青睞，為此教師要準確把握故事教育時機，在故事教學中培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。

2 提升幼兒詞匯量，增強幼兒對詞語的理解能力

在故事教學中，幼兒老師應在幼兒聆聽過程中培養(yǎng)幼兒對故事中單詞的理解。幼兒年齡小，詞匯量很少，理解能力也很差[1]。因此在故事教學中，教師可以使用方言為幼兒講述故事情節(jié)，也可以利用手勢、手形或者實物對故事內(nèi)容進行詳細的闡釋。比如在向幼兒講述“閃亮亮”這個詞語時，教師可以準備一盆水，然后放在太陽底下輕微的晃動反射出一束束光，這樣會讓幼兒直觀的理解“閃亮亮”這個詞語，同時也會深刻記憶這個詞語，大大提升幼兒詞匯積累量。再比如學習《被樹枝困住的長頸鹿》這一故事時，為了使幼兒深入了解“困住”這個詞語，教師可以為幼兒演示“困住”的動作，這樣幼兒將會深入理解這一故事，大腦中語言詞匯庫含量也會大大增加，理解能力也將得到有效增強。

3 培養(yǎng)幼兒語言組織能力、概括能力和表達能力

為了充分發(fā)揮故事教學的積極作用，幼兒教師要引導幼兒嘗試著自己講故事，而不是一味的聽教師講故事。通常情況下，當孩子聽故事三遍時，他們將對故事的內(nèi)容有一般的記憶和理解，并能夠記住故事中的人物。這時幼兒教師要引導幼兒嘗試著復述故事。首先教師要使用提問的方式幫助幼兒回憶具體的故事情節(jié)，了解故事的發(fā)展過程，從整體上有效把握故事。

比如在學習《小猴子掰玉米》這一故事時，教師可以適當引導幼兒，向幼兒詢問道：“小朋友們小猴子下山都有哪些收獲啊，最后小猴子得到了什么？”。當反復播放和講解這一故事后，幼兒教師要鼓勵小朋友復述這一故事，在具體復述中教師要及時補充和指導[2]。通過復述，幼兒不僅對故事有一定的了解，而且他們的語言組織和表達能力也將大大提高，并且他們將獲得強大的概括能力。除此之外，幼兒教師要鼓勵幼兒以故事為基礎，仿編相應的詩歌，通過開展這樣的練習，幼兒口語能力將會得到有效培養(yǎng)。

4 增強幼兒表現(xiàn)力和模仿能力

當幼兒學會復述故事技能后，教師可以引導幼兒生動、形象的復述故事。同時教師在講述故事中要使用準確的語言、良好的神態(tài)，表情和標準的手勢可以有效地吸引幼兒的注意力，并使幼兒沉浸在聽故事的過程中。

比如在講述《小豬和靴子》時，教師可以引導幼兒一同模仿樹上八哥的聲音，并在講述故事中使用豐富的表情。當講解完故事后，教師要在適當?shù)臅r機鼓勵幼兒模仿自己講故事時的動作、聲音和表情等，讓幼兒掌握更多講述故事的技巧和方法，并且在具體復述故事中有效運用教師的語調(diào)和手勢，并在復述故事中充分發(fā)揮自身的想象力，大膽的講述故事。

5 培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力

語言活動開展不僅要培養(yǎng)幼兒口語能力，而且要讓幼兒勇于表達自己的觀點。為此，幼兒教師在故事教學中，要為幼兒創(chuàng)設豐富的想象空間和時間，鼓勵幼兒自由發(fā)揮，與幼兒充滿想象的心理特征保持一致[3]。比如在講述完《小猴穿鞋》這一故事后，幼兒園老師應將班上的幼兒分成幾個合作學習小組，并鼓勵小組中的幼兒積極討論和想象幼兒溜到別人家時，它是怎樣想的？穿上鞋以后感覺是怎樣的？這時幼兒間會進行積極的交流和討論，并針對故事內(nèi)容積極想象，以及創(chuàng)造和延續(xù)故事情節(jié)。需要注意的是，在這一過程中，幼兒教師要準確把握時機，從而有效培養(yǎng)幼兒的想象力，增強幼兒的創(chuàng)造性。

6 培養(yǎng)幼兒審美情趣和良好的道德品質(zhì)

很多幼兒故事都有著十分深刻的教育意義，為此幼兒教師可以通過故事教學提升幼兒的道德水平，增強幼兒的審美情趣，并將故事中的角色作為幼兒學習的榜樣。比如在講述《小紅花找朋友》這一故事時，教師要引導幼兒正確區(qū)分故事中的正確和錯誤行為，并鼓勵幼兒向故事中的人物學習，努力做一名文明的、遵守紀律的好孩子。這樣的故事教學，不僅可以提升幼兒的道德水平，而且可以有效陶冶幼兒的情操。

7 結(jié)語

故事中包含著豐富的想象和夸張的手法，能夠有效吸引幼兒的的注意力。故事教學是培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)的重要手段，為此幼兒教師要仔細鉆研和思考具體的故事教學策略，積極為幼兒創(chuàng)設良好的故事學習環(huán)境，讓幼兒有更多機會欣賞不同類型的故事。

參考文獻：

[1] 朱方萍. 故事巧運用 魅力大無窮 ——淺談幼兒園故事教學中各種能力和品質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 讀天下（綜合）， 2019（11）：251-251.

[2] 郭小花. 淺談幼兒教育中故事教學培養(yǎng)幼兒素質(zhì)與能力[J]. 科普童話， 2020（24）.

[3] 毛蕾. 淺議幼兒教育中故事教學培養(yǎng)幼兒素質(zhì)與能力[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（7）：178.