淺談幼兒音樂活動與信息技術的融合

陳丹

摘 要：隨著時代的發展，信息技術運用已經和我們的學習、工作和生活密切聯系在一起。在實際的教學實踐中，要緊密結合信息技術與教學活動。幼兒的年齡特點是充滿了好奇心、想象力和創造力，信息技術可以將幼兒在生活中感興趣的聲響生動形象地呈現在教學活動中，并與圖文結合起來，使幼兒能身臨其境。本文結合《請你唱首歌》這一音樂活動案例，充分地展現了信息技術在幼兒音樂教學活動的重要性，為后續音樂活動的開展打開一條新的思路。

關鍵詞：信息技術 音樂活動 幼兒

1 幼兒音樂活動的特點

幼兒音樂活動主要具有音樂性和游戲性的特點。音樂性是音樂教育中最重要的特點，幼兒們通過感受音樂的流動、旋律的起伏、節奏的跳躍、音色的變換并跟隨音樂的變化做出反應，從而學會節奏、節拍等基本音樂要素。游戲性是指音樂材料必須富有新意和變化，不僅能激發幼兒對音樂的興趣，更能使他們保持住這種興趣。除此以外，還應有創造性、趣味性等特點。

維克多·雨果曾說過“音樂表達的是無法用語言描述，卻又不可能對其保持沉默的東西。”音樂是幼兒發現美、創造美和表達美的一種媒介。學習音樂不僅能使幼兒提高音樂素養，而且能使他們提高對審美情趣以及美好事物的向往。幼兒時期，孩子們對一切美好的事物都充滿了好奇，經常會提出各種問題，我們要抓住這個特殊的時期，不斷引導和激發他們的探究能力和創新能力。

2 傳統音樂活動的教學模式

“以教定學”的教學方式。傳統的幼兒音樂教育，僅僅發展幼兒的聽覺能力，教學目標單一，譬如很多教學活動都是以唱歌的形式開展，只要幼兒能模仿老師把歌一句一句的唱出來，掌握歌曲中的強弱、節奏及音高即為達成目標。音樂形象是一種抽象的、不易識別的印象，所以音樂活動在幼兒園的教育中已經變得越來越困難，并對教育質量產生了一定的影響。解決這些問題的最好的辦法就是利用信息技術教育，在幼兒園音樂教育和音樂內容創新的框架下，激發孩子們對音樂的熱情，提高他們的學習技能。

在第一次《請你唱首歌》音樂教學活動中，教師帶幼兒聽音樂模仿各種動物的動作愉快地進活動室，感受音樂旋律，在與教師互動的過程中進入音樂的情境。緊接著，在猜猜、說說、唱唱的過程中，感知歌曲的節奏，了解歌詞的架構，嘗試跟唱歌曲。在熟悉旋律了解歌詞的基礎上，鼓勵孩子大膽的歌唱。從目標中來看，太注重音樂的技能訓練;從教具來看，小動物的圖片也太過單一;從幼兒的表現來看，沒有表現出小動物活潑歡快的情景;從設計流程設計來看，每個環節都是服務于目標，被動的接受，缺乏主動性，只是在演唱歌詞。

3 信息技術的特點和運用

3.1 有利于提高幼兒綜合音樂素養

在教學實際中，大部分孩子都不愿意或者是不主動地用動作去表現音樂，有的是因為害羞，有的是缺乏表現經驗，由此可見，大部分幼兒的音樂表現能力較弱，要大大激發他們的創造力與想象力。本文中提到的通過信息技術創設情境的教學設計方法有利于激發幼兒對音樂活動的興趣和參與度。

3.2 有利于激發幼兒興趣和主動性

興趣是幼兒學習的動力，只有不斷的激發幼兒的學習興趣，才能使幼兒成為學習的主人。音樂活動也是如此，在音樂活動的教學設計中，我們要考慮到孩子喜歡和感興趣的事物。比如，大自然中的聲響，生活中能聽到的各種聲音，這都是孩子比較熟悉的一些形象，我們可以結合信息技術，把這些聲音收集起來，結合文字、圖像、動畫等載體，創設出生動形象的情境，讓幼兒不出教室也能感受到生活中的各種聲音。

3.3 有利于促進幼兒全面健康發展

通過信息技術的運用，讓傳統的音樂課程變得充滿了活力，深受幼兒的喜歡。在他們稚嫩的心中，留下美的感受，萌發對藝術的喜愛之情。在第二次《請你唱首歌》音樂教學活動中，創建了非常生動有趣的導入環節，激發幼兒學習的興趣，提供了非常生動的圖像演示，激發幼兒模仿和表現的興趣。信息技術的運用，將小動物們快樂神氣的模樣盡情的展示在孩子們的眼前。在大膽的模仿和表現中掌握了歌曲的演唱。在圖像的演示下，孩子們大膽的表現和創造，在玩玩唱唱中，認識了小動物，知道了小動物的外形特征和聲音形象。活動中，創設出音樂會現場的情境，通過圖片和場景以及聲音的暗示，幼兒紛紛感嘆“哇好漂亮呀”。

信息技術在音樂活動中，如音樂欣賞、音樂教學等方面都具有明顯的優勢。不僅能提高音樂教學的質量，激發孩子的表現力創造力，通過信息技術課件的有效運用，還可以讓幼兒感受不同的音樂風格，開拓幼兒的視野。從單一的知識點的傳授轉化為綜合知識的學習，使學習變得更加有趣。使之形成對音樂的高超的感知和表演能力。只有充分的調動了幼兒的視覺、聽覺、動覺等感官意識，才能讓孩子們全面的感知音樂，提高他的音樂鑒賞能力、感受能力和表現力。

4 總結

本文通過對音樂活動《請你唱首歌》的教學設計和教學實踐為例。充分展示了不斷的加強和推進信息技術運用不僅能夠提升幼兒的音樂素養，激發幼兒的創造力和表現力，而且還大大提高了幼兒的音樂水平和綜合素質。這種打破傳統的教學模式的現代信息技術教學，必將成為當代幼兒音樂教育乃至于其他領域教學中不可或缺的途徑，也將深受孩子們的喜歡。“教師是課堂的主導，學生是課堂的主體” 通過信息技術來讓幼兒們更加積極的參與到課堂活動中，并給他們豐更豐富更具體的內容呈現，這將會對當代幼兒音樂教育產生更深遠的影響。

參考文獻：

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