中學物理實驗教學的策略研究

趙辰晨

摘 要：實驗教學是中學物理的核心教學內容之一，實驗教學環節占了中學物理總課時的一半左右，實驗教學內容相當重要。但是很多學校對實驗教學的理解程度還不夠準確，沒能發揮出實驗教學應有的作用，有的學校把實驗教學當作是一項任務在完成，沒有注意實驗教學的意義。本文以中學物理實驗教學為研究對象，分析實驗教學的重要性，指出實驗教學的優勢和優勢，優化和改進實驗教學，以期促進中學物理教學效率的顯著提高。

關鍵詞：中學物理 實驗教學 有效性策略

1 引言

實驗教學是中學化學和物理的主要教學方法，特別是對于物理教學而言，實驗教學要非常重視。我們需要通過觀察物理現象來分析物體變化的原因、過程和結果，還必須通過物理實驗來證明物理變化的理論。許多物理實驗還可以幫助學生更好地理解物理知識，學習物理現象和解釋物理定律，并且對激發主動學習能力也非常有幫助。運用好實驗教學方法，需要通過學校、老師和學生的共同努力來完成。

2 中學物理實驗教學

2.1 中學物理實驗教學的重要性

隨著新課程標準改革的有序發展，中學物理教學已不再是教科書知識的簡單教學?，F代中學物理更加關注學生發現和解決問題的能力。而發現問題和解決問題需要通過物理實驗來完成，在物理實驗中發現問題，并且在物理實驗中解決問題。從實驗課的教學內容上來看，實驗題不再是對課本知識的機械重復了，取而代之的是將中學物理教學的內容與生活結合起來，更加注重學生創造能力的培養，讓學生學習“筏魚之術”，學會自己解決生活中遇到的問題。世界科技在不斷發展與進步，簡單的知識儲備已經不能滿足企業對人才的要求，所以必須要進行教育改革，加大實驗教學的投入力度，更加重視教師對實驗教學的重視程度，并在學校廣泛宣傳實驗教學的重要性，提高學生們的動手操作能力。

2.2 中學物理實驗教學存在的問題

（1）中學物理教師的教學水平有限

在我們國家的教育事業中，由于應試教育的長期影響，老師的教學思想固定在應試的內容上，上課就教什么，一切都是為了最終的考試服務的。因此，許多教師將時間和精力投入到教科書內容的教學上，學生動手能力的培養很少，更不用說創新思維能力的培養了。還有一些中學物理教師對實驗教學的重視程度不夠，對實驗教學的研究程度略淺，在上實驗課的時候，也是仿照文化課的上課模式，沒有把實驗課原本的意義與價值體現出來，實驗課教學效果就會下降。中學物理老師教學水平有限，對于實驗課如何上缺乏正確的理解，因此，每位老師的教學方法都不一樣，教學質量也不統一，這會影響學生的思維，不利于學生的成長。

（2）中學物理實驗教學的投入力度不夠

中學物理實驗教學對于提升中學生的動手能力和解決問題能力有很大的實踐意義，實驗教學法被認為是最合理的教學方法之一。許多學校正在增加實驗教學的教學時間安排。盡力做到與時代接軌，為學生們的未來負責。但是，很多學校的經費有限，沒辦法投入過多的財力在實驗教學上，有的學?；A設備還配不齊，學生上課時沒有統一的實驗器材供大家做實驗，有的學校實驗材料短缺，學生沒有辦法按照課本上的教學內容做實驗，對物理現象的認知只保留在腦海中，沒有在實際的動手操作中去體會。

3 中學物理實驗教學的應用研究

3.1 提高中學階段學生的實驗操作能力

為了提高物理實驗教學的效率，第一步是教學生自己做，有意識地發展操作能力。只有自己親身經歷，才會發現自身存在的薄弱環節，才會找方法去彌補他，再加上老師的細心培養和輔導，學生的實驗操作能力水平就會上升。中學物理課程時間要安排合理，給物理實驗操作課程留出足夠的時間，讓每一個同學都有機會去親身體驗，實驗器材也要一件不少的分給每一個同學，讓每一位同學都有實驗資源。

3.2 注重對學生學習興趣和學習主動性的培養

學習興趣是提高學習熱情的動機。隨著學習的興趣，學習效果將發生顯著變化。沒有學習興趣，很難提高教學質量。我們必須優化物理教學內容，除物理教科書的范圍外，還定期對學生的學習興趣和方向進行問卷調查，以找到學生喜歡的內容。為了提高學生的學習主動性，有必要創造更多的機會讓學生在實驗教學課上展示自己，使學生有機會在課堂上展示自己的長處，并有機會展示自己的優勢，因此學生將樂于探索物理知識并學習物理定律。

3.3 加強對實驗教學設施、設備的管理

中學物理、化學、生物都有實驗室，根據學校學生人數的多少，實驗室的規模有大有小，所以，每一個學校相應的有專門的管理機構的管理人員，日常性的管理是不可或缺的。設施、設備在使用的途中肯定有損壞的部分，管理人員應定期檢查并查找損壞的零件，要聯系維修人員進行修繕，保證學生們能夠公平的使用實驗器材。對學生進行宣傳教育也是非常有必要的，有些學生不會正確的使用實驗器材，導致實驗器材被損壞，所以，在實驗課之前，安排一定的時間對學生進行培訓、教育是合理的，管理人員可以充當實驗器材的培訓者。

4 中學物理實驗教學策略研究

4.1 提升中學物理教師的教學水平

提升中學教師的教學水平，為提高實驗教學水平，應定期檢查物理教師的實驗教學水平，提醒中學物理教師要在薄弱環節上加以補正。有實驗教學任務的中學物理老師要自覺學習實驗教學方法，提升自身的教學技能水平，學校要組織老師定期到培訓機構進行專業知識技能方面的培訓，提升他們這方面的技能。在中學物理《光的反射》教學中，通過紅外線設備照射，適當地在空氣中噴灑水，就會觀察到光的傳播路徑，然后再用一塊平面鏡，觀察光反射后的傳播路徑，就是這樣由淺入深，學生可以形象了解每個知識點，將此實驗加以改進，只需在講臺上放置轉臺，將實驗裝置放在轉臺上，在旋轉過程中，讓班級學生不同角度觀察入射光線和反射光線，為后面猜想探究入射光線反射光線的位置關系做鋪墊。

4.2 加大對實驗教學相關設施的投入力度

我們要加大對實驗教學相關設備設施的投入力度，為學生創造更優化的教學環境，不斷改善教學條件，使每個學生都可以參與實驗教學，都能夠親身感受到實驗教學帶來的優勢。政府應對學校進行人文關懷，并主動在學校進行研究，詢問有困難的地方，并加以解決，教育事業關乎千家萬戶，政府部門要重視起來，想辦法提高學生們的學習條件。實驗教學器材要隨著時代的變化而不斷優化，該淘汰的要淘汰，該更換的要更換，學校應該配備相應的實驗室。在中學物理《電路初探》課堂上，完全可以讓學生進實驗室，學生們動手操作，認識常見的用電器、電阻和電壓器，了解電路之間的連接以及轉換原理，了解開關的工作原理，再往深入一點，對于基礎層次較高的學生，可以學習電信、電纜的工作原理，開拓學生思維能力。不同的能源所產生的能量也是不同的，風、水、煤都可以發電，但是他們的發電原理不同，這就需要有興趣的同學學會自我探討。

4.3 運用網絡化的教學方式

隨著現代科技的日益進步和發達，網絡化越來越普及，在中學物理實驗課堂上，我們完全可以采用網絡化的教學方式，在多媒體軟件上呈現教材內容，讓學生更直觀地觀察物體的變化，更加直觀地了解物體的運動方向。網絡化平臺的搭建簡單，能給學校帶來巨大的收益，學生們接受網絡化教學模式要比接受傳統的教學模式更加容易，在每一個實驗教室內配備上網絡化教學設備，再對教學方式進行簡單的輔導，教師就可以正常授課了，運用方式非常簡便。比如在八年級物理下冊第十章《液體的壓強》中，我們通過實驗探索影響液體強度的因素，用壓強計來向同學們展示液體壓強的變化，通過展示得知液體對容器的底部和側部都有壓強，液體內部的各個方向也有壓力。但是對于用壓強原理來解釋生活中的壓強現象，比如“堤壩為何下寬上窄？”我們無法將堤壩搬運到課堂，這時候就可以結合多媒體播放有關的視頻圖片，學生會更形象理解。

5 結束語

通過完善實驗教學法來促進和提升中學物理教學質量，通過增加對實驗教學的投入來提高中學物理實驗教學的質量，政府部門應該增加財政支持，給予最大的資金和政策優惠，優先發展教育事業。學校和其他教育機構要重視實驗教學的投入，引進高素質的教師，采用網絡化教學方法，加強實驗教學環節的管理，以提高中學物理實驗教學的整體質量，提高中學物理教學水平。

參考文獻：

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