關于小學班主任班級管理的新思考

周雪 郭琪

摘要：在新課程改革不斷推進和實施發展的今天，小學班主任工作面臨著許多新問題和新挑戰，傳統的班級管理策略和模式顯然已不適應時代要求，甚至會對整個班主任工作造成負面影響。面對全新的教育形勢和要求，每一位小學班主任都應抓住課程改革的核心和實質，采取更加科學的工作策略和方法，根據學生身心發展的情況，進行科學、靈活的指導，才能最終實現小學班主任工作水平的提高。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;策略

伴隨著社會的進步和教育事業的不斷變化，學生的思維方式、個性特征也相應地發生了變化，小學班級管理也因此面臨著新的任務和新的要求，亟需展開新的思考、新的探索，以更好地管理班級、促進學生的高效學習和全面發展。文章結合教學實踐經驗，從民主選拔班級干部、溝通聯系學生家長、真正關心愛護學生等三個維度，對小學班主任的班級管理工作進行了全新的思考和探索。

一、民主選拔班級干部，協助班集體工作

班組長是班主任工作的得力助手，班組長的選任能充分發揮學生的主體作用，有效地促進班主任工作的民主、高效的發展。因此，小學班主任不能簡單地采用獨斷專制的管理方式，而應堅持民主化的管理理念，把管理班級的權力交給學生，鼓勵學生通過民主選舉產生優秀的班級干部，建立以班長為核心的班委機構，明確每一個班干部的職責，更好地協助班主任管理班級工作中的大大小小事務，發揮班主任應有的作用，使班主任有更多的精力在科學、有秩序地開展班級工作。

以班級管理為例，很多時候班主任不能及時了解到班級的情況，因此，此時就需要借助學生的力量來協助管理，為此，筆者開展了班干部選拔活動。在班干部選拔工作中，筆者實行民主選拔，讓學生投票競選，這種選拔方式選出來的班干部更有說服力，選拔結束后，筆者又對班干部進行了培訓，讓班干部認識到自己的職責，以便能夠更好地協助班級管理。如此，筆者通過民主選課，協助班級工作，對班級管理起到促進作用。

二、溝通聯系學生家長，形成班級管理合力

父母是學生的第一任教師，只有充分調動和運用家庭的力量，參與班級管理，才能形成教育合力，提高管理效能。所以，小學班主任應該真正認識到家長對學生身心發展的重要影響，通過召開家長會、家訪、利用電話或即時通訊工具與學生家長進行溝通，及時與家長交流關于學生的基本信息，從而更好地了解學生的家庭狀況，有效地提升家長的教育觀念和教育水平，讓每位家長對學生的思想、方法、班主任達成共識，把班級管理工作延伸到學生的日常生活，真正形成教育合力。

比如，小學階段的管理需要家長的幫助，但考慮到學生家長的時間因素，筆者利用釘釘這種電子軟件來建立了班級群，通過這個群與學生家長進行交流。以班級群為單位，通過發放家教讀本等方式，幫助學生成長，使家長了解家教的重要性，引導家長正確的教育管理方法，學習家教方法，促進學生健康成長。此外，筆者還會讓家長及時對學生家庭情況進行反饋，同樣，筆者也會讓家長對學生在校學習情況進行反饋，讓家長及時了解學生的學習情況。通過與學生家長的聯系，促進學生健康成長。

三、真正關心愛護學生，深入學生內心世界

學生是一個內心無限豐富的世界，班主任只有深入學生的內心世界，才能真正讓學生感受到來自班主任的溫暖，并自覺接受班主任的教育與引導。于是，小學班主任需要改變落后的思想觀念，放下高高在上的教書育人姿態，以真誠的態度、親切的話語、親朋好友的身份與學生進行交流互動，給予學生足夠的關懷、關愛和尊重，深入學生的內心世界，引導學生自我教育，從而打破師生關系緊張的僵局，構建更和諧、融洽的師生關系，讓學生能真正感受到班主任的寬容與關懷，更有親和力地接受班主任的教育。

舉例來說，班主任在對待每個學生的時候，我們要一視同仁，不以成績好壞來評判學生，從許多影視作品中，筆者從班主任口中聽到了學習成績差的學生將來都是社會底層的人這樣片面的話。其實，學習成績的好壞并不會成為一個人的未來，而作為班主任更是不能有這種錯誤的認識。所以筆者在實踐管理中，將角色轉換與學生交流，讓學生感受到一種自由、平等的學習氛圍。如，筆者運用課余時間，運用親切的語言與學生談論一些課外趣事，通過學生感興趣的話題進行交流，以此拉近師生之間的距離，深入學生內心世界，學生因此會產生對筆者的信任，更好地配合班級管理工作。

總之，班級管理工作的難度大，過程復雜，關系到學生的學習、發展和成長。因此，作為小學班主任，我們應該真正認識到自己所肩負的責任和使命，正確的教學態度和管理觀念，在實踐中不斷完善自己，并結合學生的實際身心發展情況，采取注重言傳身教，注重量化管理，實行民主管理，聯系學生家長等策略，形成一套系統科學的工作方法，才能真正提高小學班級管理的水平，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]林春玲.讓每一個孩子都閃耀——談精細化管理策略在班級管理中的運用[J].教育教學論壇，2018（20）：16-17.

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