幼兒園新穎化語言教學方法與策略探究

張夢君

摘要：本文立足于幼兒園教學的實際情況，將從“善用繪本教學，增強孩子閱讀體驗”“開展游戲活動，發散傾聽表達素養”“開創家園共育，培養文明語言習慣”三個方面出發，對如何構建新穎高效的語言教學環境，提升幼兒園教學質量進行分析與探究。

關鍵詞：幼兒園;語文教學;教學實操;家園共育

前言：

幼兒園是基礎教育最重要的組成部分，《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出，幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒園教育關乎每一位幼兒的成長發展，而語言教學作為幼兒園教學中作為關鍵的一環，兼顧著重要的使用能力。而想要培養幼兒養成良好的語言習慣并非易事，需要任課教師做到從基礎到發散，在課堂之中運用繪本等趣味教學的環節，引入相關游戲環節，讓幼兒在寓教于樂的過程中掌握語言重點。此外，任課教師還要善于發揮生活化學習的價值，以此塑造家園共育的良好氛圍，以此構建生態化的幼兒課堂。

一、善用繪本教學，增強孩子閱讀體驗

繪本教學是較為廣泛的幼兒教學途徑，所謂繪本，顧名思義既是“畫出來的書”，通過繪畫加上少量的文字，從而為幼兒構建起一個豐富多彩的精神世界，通過繪本內容的不斷引入，激發幼兒的興趣，真正讓孩子們在閱讀的過程中培養良好的語言環境，形成全面認知。例如教師引導幼兒閱讀繪本《多多老板和森林婆婆》，在繪本之中講述了樹木、森林被破壞后的場景，胡亂丟棄垃圾對于孩子們生活的影響，并告誡給孩子們我們每一個人并不只是個單純的個體，由此行為導致的嚴重后果對于大自然都是致命的。在閱讀的過程之中，孩子們內心感觸很大，此時教師可以鼓勵孩子大膽說出自己的內心想法。跟小朋友們說一說自己的內心體會，有幼兒說：“我們要保護自己賴已經生存的家園，從今以后我們不能亂丟垃圾，要將這些有污染垃圾放到垃圾桶里。”還有幼兒補充道：“我們還要注意保護身邊的樹木，這些都是凈化空氣的好幫手，我們要細心愛護，讓他們茁壯成長。”在這樣的教學引導下，在提升幼兒閱讀的體驗的過程中，也幼兒養成了良好的語言基礎。

二、開展游戲活動，發散傾聽表達素養

幼兒階段的孩子們并不具備完善的學習能力，對于趣味性的游戲活動更具有學習天性，因此在實踐教學的過程中，任課教師可以將相關的游戲活動結合知識要點，以此助力幼兒形成良好的語言基礎，并能夠在游戲過程中帶動幼兒勇敢的傾聽表達并與小伙伴建立良好的友誼關系。例如，教師可與幼兒們玩你畫我猜的小游戲，讓孩子們劃分為固定小組，一個孩子表演，小組內其余幼兒負責猜測所描述的物品，累計猜對最多的小組獲得勝利。幼兒結合詞條描述道：“這是一種寵物，她的叫聲是喵喵喵。”猜測詞條的幼兒迅速說道：“貓咪。”如果當教師出示詞條：斑馬。幼兒反復描述：“這種動物有條形狀的花紋。”有條紋狀的動物很多，猜測的幼兒無法迅速掌握詞條的關鍵因素，回答：“老虎”，這就是錯誤回答，則此詞條不記分。對于成績欠佳的幼兒，孩子們之間也會相互鼓勵，鍛煉自己的語言表達能力。此外，任課教師也應看到不同孩子反應，對于取得勝利的孩子們要告訴他們勝不驕，對于失利者的孩子們激勵他們敗不餒，以此提高孩子語言表達的信心，在以后的時間表達中提取關鍵要素進行描述，從而全方位提升幼兒的語言表達能力。

三、開創家園共育，培養文明語言習慣

家園共育的理念由來已久，這既是要家長也參與進幼兒的學習與生活之中。家長是孩子最好的老師，因此在實際生活中，教師可以與家長進行緊密溝通，帶動幼兒在家園共育營造的良好氛圍中，勇于大膽訴說，表達自己的所思所想，并以此全面提升自身的語言表達能力。例如教師在活動中講述了如何使用文明用語，如見到長輩要問好，學會請、您好、沒關系、再見、對不起、謝謝等詞語的使用方式。此時教師可以將課堂教學內容同步至家長群中，家長可以在生活中強化幼兒文明用語的實際使用。如家長與幼兒乘坐公交車，遇到長輩主動讓座，幼兒會勇敢地表達：“謝謝阿姨。”如果遇到父母的朋友來家里做客，幼兒們也會主動招呼“叔叔您請坐，我給您倒杯水;期待叔叔阿姨下次來玩。”如此一來，孩子們能夠充分將文明用語落實在實際生活中，大膽訴說，營造積極向上的語言環境。在這樣的教學引導下，家長與教師成為一個有機的團隊，家長既不會缺席孩子們的成長過程，教師也針對孩子的語言漏洞能夠進行查漏補缺，為孩子的語言表達奠定了良好的基礎。

結束語

綜上所述，培養幼兒養成良好的語言習慣是至關重要的，這就需要在實踐教學的過程中，幼兒教師要基于孩子們身心的具體情況出發，總結新穎化幼兒教學與園本開發有機融合的方式方法。在以后的實踐與教學中，筆者將持續關注“幼兒園新穎化語言教學方法與策略探究”這一重要課題，以期為提升幼兒的學習能力略盡綿薄之力。

參考文獻：

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[2]李淑娟.幼兒園中班語言教學和游戲活動融合策略探究[J].讀天下（綜合），2019，000（020）：1-1.